如何培养德艺双馨的学生.docVIP

如何培养德艺双馨的学生 　　在改革开放和建立社会主义市场经济体制的过程中，学校德育面临着许多新情况和新问题。其主要表现在： 　　 一、学生的德育工作难以落实 　　 德育还没有像智育那样形成一套科学化、系统化、规范化、相对稳定的教育体系。在社会主义现代化建设新的历史时期，由于形势发展的需要，我们不断提出或强调一些新的德育内容和要求，如“两史一情教育”、“中华民族传统美德教育”、“爱国主义教育”、“国防教育”、“民族教育”、“人口教育”、“禁毒教育”等等。难怪学校负责教育工作的同志们说，“上边千边线，下边一根针，学校的德育工作难以落实”。 　　二、德育内容没有完全纳入学校课程体系 　　虽然，小学有思想品德课，中学有思想政治课，大学有马列理论课和思想政治教育课，但是这些课程并不能涵盖德育的全部内容尽管我们可以把其他德育内容放在学校的党团工作、班主任工作、课外活动、社会实践实施，但是这些德育实施途径毕竟不像课程那样有科学的教学大纲和教材，有固定的教室和课时，有专门的教师，有一套检查评价的手段。因此，在时间、空间、人力、物力上得不到保证，容易落空或流于形式。 　　三、中小学生德育内容存在的问题 　　中小学的德育内容不同程度地存在着脱离学生身心特点、知识水平和社会生活实际的现象。具体表现在三个方面：一是中小学“倒挂”，有人说“小学讲共产主义，中学讲爱国主义，大学讲文明礼貌”，这种说法未免言过其实，但不能不承认实际工作中存在着类似的情况；二是“高、大、空”，有的学生反映，“教师讲的不正确、很崇高、很伟大。但在实际生活中我用不上，用了甚至要吃亏”。虽然这种意见不无片面性，但在德育实践中也确实在一定程度上存在着类似的问题；三是“死记硬背”。本来是一门思想教育课，却变成了单纯传授知识、推行应试教育的砝码。 　　 加强德育，对智育发展有重大作用，教师除了传授知识，还要针对学生的年龄和心理发育特点对他们进行理想和道德教育。教师面对的是众多的各方面都不同的学生，教师如何做好他们的思想工作并使用他们接受教师正确的引导，形成积极向上的世界观，这是一项艰巨的任务。应当从以下几个方面去开展德育工作。 　　一、开展正确的理想教育 　　理想是人生的最高境界，是生命的希望。在中学生中，一种人有理想，他们树立了崇高的目标，并且进行着锲而不舍的努力；另一种人虽有理想，但只是口头上的理想，说说而已，从未付诸过实际行动；还有一种人没有理想，整天浑浑噩噩，对未来既没有希望也不做长远打算。前一种人的表现是努力学习，尊敬师长，劳动积极等；中间一种人表现为时好时坏，我行我素，想学时才学，想做时才做；后一种人则表现为逃学、厌学，对学校的教育、父母的督促麻木不仁，甚至大为反感。 　　理想是一种追求，理想是带有一定社会性的，也就是说中学生的理想难免要受到社会环境的影响。 　　有一小部分人把学习的理想当做发财当官的敲门砖，把赌王、枪手当做模仿的偶像，甚至一心想成为此类人物。这就严重影响了学生的身心健康，妨碍了学校正常秩序，因此，学生树立远大的理想是十分必要的，对学生进行理想教育也是德育的基础之所在。 　　二、对学生进行社会意识教育 　　人是生活在群众中的，学生有太多的时间与社会接触。新闻媒介的作用、家庭的影响以及个人所见所闻所感，使他们过多过早地接触了社会，江湖义气、聚众斗殴、依仗权势、阿瘐奉承，还有早恋、吸毒、个性偏激、逆反心理等等。这些不该发生在中学生中的现象却时有发生。中学生正处于心理和生理发育不成熟期，他们辨别真伪的能力不强，对花花绿绿的世界的诱惑难以抵挡。这就要求教师加强对学生进行社会意识教育，使他们正确认识社会。能辨别真善美和假丑恶，树立正确人生观。 　　三、抓住课堂环节开展德育工作 　　 学生大部分时间是在学校度过的，学校教育主要是课堂教育。当前课堂教育有一种偏向，应试教育的号角时刻提醒教师和学生，讲题、做题，为了追求高分数，整日在题海中跋涉，这样，德育被挤得无立身之地。其实这种做法是完全错误的。这种只教知识不教思想的教学模式只能使学生一代不如一代，国家也将变得无可征之兵，无可用之才。长此下去，其后果不堪设想。因此我们必须改变观念，给德育留一块空间，让学生成为有良好道德素质的人，成为全面发展的人。 　　教育的对象是学生，学生的心理具有极大的不稳定性。教师是学生步入社会的启蒙者，因此，教师要高度重视德育工作，做到常抓不懈。一些学生还不能准确地衡量什么真、善、美，甚至有部分学生是非不明，这就要求教师要做大量耐心细致的工作，并且要常抓不懈，用奉献精神和敬业精神，感化教育学生，为学生树立楷模，让学生树立崇高的理想，成为21世纪合格的人才。 　　 （作者单位：安乡县大杨树中学） 　　 责任编辑：李薇薇 4