13、与小学班主任谈“家校沟通”.docVIP

与小学班主任谈“家校沟通” ——殷飞、方老师 家长反映很多问题，比如一谈到沟通就问要不要给教师送礼?老师会不会嫌家长烦？其实老师的内心也会忐忑，会担心家长对老师不理解（不理解老师的工作、想法、教育观念）。家校双方都会存在担忧，沟通就显得很重要。 “家校沟通”有个很重要的特点：为了孩子沟通。 1、我们为什么和老师沟通？ 正因为我们中间有一个孩子，有孩子的纽带，我们才会有缘分和老师交往。这种缘分的凝结点就是孩子，我们是为了孩子的成长，毫无疑问，孩子的成长确实需要我们沟通，因为孩子成长是环境的产物，而这个环境又不仅仅是物质环境，更多的是心理的环境（与谁交往）。所谓一方水土养一方人，孩子的精神世界等同于人的物理世界一样的话，我们获得了什么?那就是我们如何与成人沟通。如果孩子在家里和家长沟通好，养成了良好的习惯和品行，老师接手孩子也会感受出来。 方老师：同样一个班级，不同家长养育不同的孩子。有些孩子收拾书包很有条理，有些孩子抽屉邋遢如垃圾箱。我会利用家访的机会看看孩子的房间和生活环境是怎样的。孩子的行为习惯有一致性，学校和家庭是一致的。 为了孩子成长的需要，老师也会主动找家长。同理，家长遇到问题，也应该和老师反馈。老师接手的孩子不是从天而降的，都是家庭培养数年的孩子，突然要打开一扇门送到集体中去，家长也会焦虑。 家长不知道孩子在学校会发生什么，我们到底该怎么配合老师？ 比如老师反映孩子总肯铅笔、撕橡皮，家长需要及时向老师反馈。 所以，为了家庭理解孩子在小学的发展状况，家庭和老师的沟通是必不可少的。老师最头疼的就是家长说：“这孩子就交给你了，要打要骂随你。”其实家长表达的是一种信任，不是不管孩子。若干年前，老师对孩子的教育给家长的感觉是“老师关注我家孩子。” 但现在很多家长的想法不一样了，第一反应是“老师很烦！”“老师这样说是不对的。”所以现在我经常和老师讲如何与家长沟通。 因为现在人受到的教育不一样。现在很多家长都读过书懂教育。 现在教育孩子是有方法的，家长有时候看家庭教育书比老师还多。很多老师只会教育的技能。家长要注意，当你发现和教师交流时候，很多教师不一定懂孩子。很多时候，老师不是不尊重你孩子不懂教育，只是从他的角度看孩子的心理承受能力比家长认为的强多了。老师认为“我讲这句话孩子不会产生心理上的问题。”很多老师认为，把孩子放在群体中教育，孩子可能会有情绪的低落，但是对他进行教育有情绪变化的时候也不是坏事，但是要有教育的跟进。但我们家长肯定是不希望看到孩子哭的，看到孩子哭就觉得孩子受伤害了。而其实孩子有时候需要一些刺激，需要一些影响，甚至需要一些在集体中的环境。你看，一个孩子在集体中被说的一句话和老师被单独讲一句话的感受不一样。如果这句话放在集体环境中，孩子不觉得是羞耻；但如果你单独和他讲，他的感受可能就不一样。这就是我们说的“孩子的集体教育和个别教育不一样”，当然 和孩子每个人的心里感受不一样。 比如：我小学三年级时候喜欢玩书，妈妈把我的书放在黑板上面展览，我当时不觉得羞辱反而会有强烈的自豪，只要别人在人群中看见我，我都开心，甚至故意捣乱让别人关注，有些孩子甚至会自己做坏事，目标就是希望老师关注。 现在有一种状态：家长和老师对孩子的判断有差异。家长眼里看到的孩子是个体，和你有一种情感依恋的状态；教师看到的孩子是集体中的孩子，有集体心理需要的孩子。 老师对于孩子的做法、心理会有影响，但影响有多大需要家长认真评估，否则就会草木皆兵，甚至做出过激的事情来。有些家长特别焦虑，特别在乎孩子丝毫的变化，比如孩子说“妈妈我累死了，我饿了”家长就怀疑学校不给孩子吃饭。事实是很多孩子在学校吃饭吃不好。 什么情况下需要和老师沟通？ 孩子在集体氛围中 受到的影响和收到的教育 ，是不是都是有问题的？孩子在集体和个体教学过程中受到的同样行为对心理影响是不是一样的？（都是需要打问号的） 2、什么情况下，我们需要和教师沟通？ （1）相识的初期（刚开学）：要主动和老师表达，比如孩子的身体状况、学习状况等。你给老师信息越多，老师越少误解你的孩子。你越坦诚交流，老师越愿意和你沟通。 当我们先把孩子送某一个环境后，孩子对老师是陌生的，老师对孩子也是陌生的。 方老师：刚开学时候开全班家长会，相互做简单沟通。个别教师会有意识去了解家庭。①有家长会主动去找老师，给我的印象就是期待交流，老师也愿意交流，这位家长会直接反映自己的焦虑——“我不是一个好妈妈。”（幼儿园时候没亲自带孩子，对孩子又很严格） ②也有家长会回避老师，比较保守。 家长与老师的沟通也是基于自己正常人际交往的通则一样，有些家长比较擅长沟通、真诚，有些家长羞涩、保守（人与人之间的关系很微妙：当我们敞开自己的时候，别人也会对你敞开）。无论什么个性的老师，当我们相遇，老师会对家长进行评估，老师发现在这位家长比较开朗