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视唱练耳教学中多媒体的应用 　　科学技术的进步与发展，对音乐教学手段的现代化提出了新的要求，同时也给教学提供了有利的条件。以幻灯、广播、录音、录像、计算机等现代化视听工具为媒体进行教学，被广泛引入音乐教学领域。多媒体教学给教育方式带来了新的变化，人们不仅向教师和书本学习，还可以向更多的现代化教育媒体学习。音乐教育的现代化必然会踏上音乐多媒体教学的征途。 　　视唱练耳是一门音乐专业学生必修的基础课程。它通过听、唱、读、写等基本技能的训练，培养学生对音乐音响的感悟、理解能力和具有专业水准的读谱能力。那么，视唱练耳教学如何运用多媒体这一新兴的教学手段呢？ 　　 　　一、 练耳技能训练中的多媒体应用 　　 　　练耳教学的基本技能训练主要是对音乐要素项目的训练。传统的技能训练主要依靠钢琴，采用教师弹学生听的方式进行。这种教学方式的弊端在于：一是训练过程中教师很难顾及到个体存在的问题，针对性不强；二是学生程度不一样，但是教师上课的内容却大体一致，很难兼顾到各个层次的学生；三是集体课的教学方式给学生听辨的时间非常少。 　　EarMaster 是一款来自丹麦的视唱练耳多媒体音乐教育软件，它以问答的交互形式，寓教于乐的视听方法，给专业和非专业音乐人士以极大的音乐学习帮助。这款软件提供了相当多的练习项目，共分为音程比较、音程识辨、和弦识辨、和弦转位、和弦序进、音阶识辨、节奏视奏、节奏模仿、节奏纠错、旋律听写等十大类别。 　　通过这个软件，教师便能将集体练习与个别练习进行有机的结合。另外，灵活多样的训练方式不仅使原本枯燥的训练变得生动有趣，更重要的是能大大地提高教学效果。 　　 　　二、 视唱教学中的多媒体应用 　　 　　和练耳一样，视唱也是音乐基础课程中一个重要的组成部分，而且二者总是在教学过程中互相影响，相辅相成。通过视唱，音乐学习者不仅能巩固在练耳阶段对音高、节奏、节拍等音乐基本表现手段的掌握，更能通过视唱亲身感受旋律。在采用多媒体教学以前的视唱教学中，音乐教师有时采用让学生清唱，自己在一旁听辨和纠正学生演唱中的错误的教学方式，有时采用以钢琴为学生的演唱伴奏的教学方式。清唱时由于缺少必要的和声、织体衬托，演唱起来势必会缺少应有的感染力和表现力。教师在弹伴奏的同时很难全面兼顾到学生的演唱状况。多媒体教学手段的运用却能很好地解决这一两难的问题。教师可以用音序软件sonar、cubase等事先做好视唱曲的midi伴奏。midi格式的伴奏由于速度、调高度变化灵活，也给教师和学生在教学和学习的过程中带来极大方便。当然，这类软件的使用对于刚上手的音乐教师来说是一个很大的挑战，因为做好一首乐曲的伴奏不仅需要良好的软件操作技能，还要有很好的配器功底，而且设备的投资也需要一笔较大的经费。当然，随着多媒体教学的普及，相关的视唱教材配备专业的midi伴奏也逐渐成为可能。 　　 　　三、视唱练耳考核中的多媒体应用 　　 　　传统的视唱练耳考试存在以下弊端：1、由于采用钢琴弹奏考试，同时考试的人数不可能太多，分批考试后就会出现试卷保密不严的漏洞；2、在不同批次的考试过程中，教师弹奏的速度，力度、反复遍数以及基本提示都很难保持一致；3、由于不能统一考试标准，考试结果自然不能正确反映教学效果。运用多媒体技术可以建立一个既有谱例，又有音响的试题库。这样在考试时既保证了试题标准的统一，又能很好地保密试卷，而且可以节约大量的时间。在很多省份的音乐联考中，视唱练耳考试已经采用了这一方式，并且收到了良好的效果。当然，试题的制作精良程度也直接影响到考核效果的好坏，比如说制作练耳试题必须有好的，接近真实钢琴音色的音源，有良好声音还原能力的播放设备，有好的录音效果等。 　　多媒体技术在视唱练耳教学中的应用，远非笔者罗列的这几点所能囊括，它有着无穷无尽的发展潜力。这一技术的开发和运用，在视唱练耳课中无论是对于提高教与学的效率，拓宽教师与学生的知识面等方面都将起到重要的作用。我们确信，多媒体技术的不断发展以及推广应用，必将使传统的视唱练耳教学体系在观念、内容、手段、方法等方面产生巨大的变化，同时也为学习者主动地、创造性地进行音乐学习开辟了一条崭新的途径。而这一切，对于深化视唱练耳教学改革，实施教学的现代化，提高我国音乐教育的质量与水平，都有着非常重要的意义和难以估量的作用。 　　（作者单位：湖南人文科技学院） 　　责任编辑：杨建 4