贺新郎把酒长亭说.DOCVIP

新 疆 医 科 大 学 教 案 首 页 编号： 课程名称 大学语文 专 业 各专业 班 级 各班级 主讲教师 崔军艺 计划时数 2学时 专业层次 本科 专业技术 职 称 讲师 编写时间 2012/15/25 章节名称 《贺新郎（“把酒长亭说”）》辛弃疾 使用时间 2012/06/06 教学目的 与 要 求 教学目的： 大学语文是一门重要的文化素质教育课程，它具有广泛的知识性、明确的思想性、浓郁的审美性和显著的实践性。其开设目的是使学生在基础教育阶段语文学习的基础上继续强化和提升语文素养及人文、 文化素质，为其人格和知识结构的全面发展及深化专业学习提供条件。 教学要求： 1.把握辛弃疾纵横挥洒、慷慨激昂的词风。2.了解辛弃疾爱国报国的创作基调。3.了解辛弃疾与陈亮“鹅湖之会”的概括。1. 词中所蕴含的沉郁感情和报国理想。 2. 典故、比拟及双关语的使用。. 景物描写的象征意味。 . 辛词“以文为词”的特点。 基本教材 和参考书 基本教材：《大学语文》（陈洪主编　高等教育出版社2009年版） 参考书：《大学语文》教师手册（陈洪主编　高等教育出版社2005年版） 《中国文学史》（袁行霈 高等教育出版社1999年版） 集体备课 教 研 室 审查意见 新疆医科大学教案续页 （内容与进程） 《贺新郎（“把酒长亭说”）》辛弃疾 教学要求： 1.把握辛弃疾纵横挥洒、慷慨激昂的词风。2.了解辛弃疾爱国报国的创作基调。3.了解辛弃疾与陈亮“鹅湖之会”的概括。1. 词中所蕴含的沉郁感情和报国理想。 2. 典故、比拟及双关语的使用。. 景物描写的象征意味。 . 辛词“以文为词”的特点。作者的生平及创作情况　　辛弃疾(1140—1207)，字幼安，号稼轩，历城(今山东济南)人。他出生在南宋初年金兵占领地区，目睹金贵族统治者对北方人民的蹂躏，从小就深深地埋下了对金贵族的仇恨。绍兴三十一年(1161)，辛弃疾组织了两千人的一支抗金队伍，在济南南边的山区起义，不久投归耿京领导的农民起义军，在军中任“掌书记”。绍兴三十二年，耿京部下张安国杀了耿京，投降金营，辛弃疾这时正被派往南宋接洽联合抗金事宜，归来途中闻讯，随同手边仅有的五十余人，闯进金营，生擒张安国，率领被张安国裹胁的耿京旧部万余人，突破金兵的包围封锁，投归南宋。　　这时，南宋统治集团中的一些主张对金屈膝言和的人得势，辛弃疾和他们作了针锋相对的斗争。孝宗乾道元年(1165)，他写了《美芹十论》；过了六七年，他又写了《九议》。他系统地批驳了一些人散布的抗金必败的荒谬论点，提出了他的一整套抗金的战略方针和具体措施，但都没有被南宋统治者采用。南宋统治者派辛弃疾任了几处地方官，辛弃疾在各地也都积极从事抗金事业。他任滁州(治所在今安徽滁县)知州时，使地处前线的滁州的萧条的经济得到明显的恢复。他任潭州(治所在今湖南长沙)知府和湖南安抚使时，建立了威震金兵的“飞虎军”。任福建安抚使时，积极储备粮食和计划建立一支能打仗的军队。晚年任镇江(在今江苏)知府时，配合韩侂胄北伐，作了许多军事准备。可是南宋统治者不支持他，百般排斥打击他，在南归后的四十余年中，先后被免官闲居带湖(在今江西上饶)、瓢泉(在今江西铅山)等处二十余年。　　辛弃疾的抗金抱负不得施展，词成了他抒发情感的方式。他热切盼望祖国统一，反对金贵族压迫，批判投降政策。在各种题材的作品里，不论是登山临水，送别友人，或是怀古忆昔，感叹时事等，他都表现了这种心情。他对于南宋统治者的揭露和鞭挞是很深刻的；他指斥他们目光短浅，不以恢复大计为重；他痛恨理学家们空谈误国。他的大量的优秀作品，都离不开抗金爱国的主题，而且都写得那样深切动人。　　辛弃疾的词在艺术上的主要特色是雄浑豪放。他继承了苏轼词的豪放风格，不受音律和流行的纤艳语言的束缚。他的词在思想内容上比苏轼更深广，他要求艺术表现形式和思想内容相适应，因此他的豪放风格比苏轼更有所发展。他娴熟地运用经、史、子、集中的书面语言和民间口语来自由地表达自己的思想感情，使得语言生动而丰富。我们读他的词，就能深切地感到它所包含的慷慨激烈和悲壮苍凉的心情。另外，他的词里又常用一些暗喻的比兴手法，写得委婉含蓄。他还有一些写得清新活泼、轻快流丽的小词。在艺术风格上，是变化多样的。　　辛弃疾的词，给当时和后世以巨大的影响。南宋一代，反映抗金或抗元的主题思想的词，风格上很多和他的作品相似。许多世纪以来，凡是反映重大题材，词人总是效法辛词的。当然，辛弃疾有他的时代局限性。他在一些表现抗金思想的词中常常流露出消极情绪，其中虽然包含了对南宋统治者的不满和控诉，但也暴露了他思想上的