在数学教学的点滴里培养学生的思维能力.docVIP

在数学教学的点滴里培养学生的思维能力 　　　　学习知识和训练思维既有区别，也有着密不可分的内在联系，它们是在小学数学教学过程中同步进行的，培养学生的思维能力是现代教学的一项基本任务。在教学的过程中因为直观操作强调较多，有时则忽视了抽象的过程与结果，对由形象到抽象的过程的认识与研究不够，从而在实践上很不到位。小学生是以具体形象思维为主的，应在这个基础上逐步提高抽象思维的能力。下面我就结合具体的数学教学，来谈谈培养学生思维能力的几点看法。? 　　一、由表及里，发展学生的抽象逻辑思维? 　　小学生的思维特点是从以具体的形象思维为主，逐渐向抽象逻辑思维过度。由于小学生年龄较小，生活经验缺乏，每接受一个新事物，是很难掌握的，只有通过具体、形象的事例来说明抽象的数学概念，他们才容易接受。但我们在进行直观教学时，要及时进行抽象概括，不然的话，会因此而阻碍学生的思维，达不到理想的教学目的。在教学时，注意由直观形象到抽象转化，逐步培养学生的抽象思维的能力。我在教学比较分数大小的时候，出示两个同样大的圆形蛋糕，把其中一个平均分成3份，取2份，用分数表示是 ；再把另外一个蛋糕平均分成4份，也取2份，用分数表示是 ，根据取得的蛋糕来比较 和 谁大谁小，为什么？学生很容易通过表象取得的蛋糕的大小，从而推理出 大于 ，这时学生的抽象思维是建立在丰富的表象基础上的，因而能很快比较出大小。在教学“角”这部分知识时