小学语文《棉花姑娘》教案设计.doc

小学语文《棉花姑娘》教案设计 设计理念： 1、以动画课件为背景： 课文以童话的形式出现，根据这一特点，利用多媒体辅助教学，体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性。显得新颖、生动、有趣，符合学生的年龄、心理特征。 2、注意培养学生的朗读，分角色朗读，调动学生的主动性，同时初步培养学生的人文素养。 教学目标： 1、认识7个生字，学会正确书写“请”、“帮”。 2、通过情境创设、角色体验，指导学生入情入境地朗读课文。 3、通过研读课文2、3、4小节，知道不同的鸟类和益虫捉不同的害虫。 教学重点： 1、用不同的识字方法认识7个生字。 2、指导学生读好棉花姑娘请求的语气。 教学难点：读出棉花姑娘一次比一次着急的请求别人的语气。 一、揭题，导入新课 师：小朋友们，老师今天给你们带来一位新朋友，她叫(课件出示)—— 生：棉花姑娘 师：(板书：棉花姑娘。边写边说)在这里，花要读成轻声。“姑娘”两个字是我们今天要学的生字，等老师写完的时候，看谁会念它们了?(指名读题目) 师：你叫得真亲切!“娘”字可有意思啦，一个人时是读第二声，可在这个词语里也念轻声，谁来试试?(指名读) 师：你读得这么好听，你肯定记住这来两个字了，说说你是怎么记的? 生1：他们都是左右结构。 生2：女加古是姑，女加良是娘。 生3：它们都有女字旁。 师：你们真会发现，真有办法!一般称呼哪些人为姑娘? 生：叫女孩子为姑娘。 师：(指着女生)你是姑娘，你是姑娘，你也是姑娘。我请咱们班的小姑娘们来读课题! 师：(课件)棉花在6、7月份开花，棉花的花呈乳白色或淡黄色，到了7、8月，棉花开始结铃，9月就吐出了雪白雪白的棉絮，可是，在棉花的生长过程中，有很多的病虫随时会来伤害他们。那咱们赶快去看看吧!打开课文把这个故事读正确，读通顺，生字多读几遍。 二、理解课文1——4小节，并随文识字 (一)学习第一自然段 1、师：看!这些生字宝宝们喜欢藏到句子中跟我们打招呼，自由读读这段话，看谁读正确了?(出示课文第一小节，自由读) 生：读第一小节 师：听完后，谁告诉老师棉花姑娘怎么了? 生：棉花姑娘生病了。 师：她得了什么病呢? 生：她的叶子上有许多可恶的蚜虫! 师：你真会读书!蚜是个生字，谁来记记它? 生：蚜虫是昆虫，所以有虫字旁。 师：说得对极了! 生：虫加牙齿的牙就是蚜虫的蚜。 师：你用了加一加的办法，真不错!(课件)蚜虫是一种昆虫，身体圆圆的，穿着绿色、黄色或棕色的衣服，肚子大大。专门伤害植物，慢慢地，植物就枯了，死了。是农业的害虫。) 2、指导朗读 (1)师：这样的蚜虫您们喜欢吗?是呀!这蚜虫真——? 生：真可恶! 师：你能把这种感受读出来吗?试试看!(自由读) 预设1 生：(读)棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫! 师：听了你的朗读，我也非常讨厌这蚜虫!大家学她的样子来试试!(齐读) 预设2 生：(读)棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫! 师：老师听出来了，你也很不喜欢这可恶的蚜虫，老师也想读 师：(师范读)你能学老师的样子读读吗?(齐读) (2)师：假如你们是现在的棉花姑娘，这时候，你身上爬满了这些可恶的蚜虫，有什么感觉? 生1：非常不舒服。 生2：很痛苦! 师：此时你心理最想的是什么? 生：赶快找位医生帮忙治病! 师：此时的棉花姑娘确实需要医生来给她治病!你看，他心理怎么想的呢? 生：她多么盼望有医生来给她治病啊! 师：“治”还可以跟谁做朋友? 生：治疗。 生：医治。 师：有一个字告诉我们棉花姑娘每一分钟都在想，你猜是什么字?(生纷纷举手) 生：是“盼”字! 师：是呀!她非常非常地想啊!谁能读好这句话? 生：他多么盼望有医生来给她治病啊! 师：是呀!再不请就来不及啦!谁再来读? 生：他多么盼望有医生来给她治病啊! 师：棉花姑娘得了蚜虫病，确实需要医生来治病，我们再来感受一下。(齐读第一段) (二)指导朗读“请你帮我捉害虫吧!” 1、师过渡：于是，可怜的棉花姑娘她不断地向身边的人求助。请小朋友们听老师读课文2、3、4自然段，找找棉花姑娘请了哪几位动物医生帮她治病。 师：读2、3、4小节 2、练说主要内容(课件) 棉花姑娘请()、()和()帮她治病。 a、指名二生说。 b、学习“啄”： 师：我们一起来叫叫这些医生的名字吧! 生：燕子、啄木鸟、青蛙 师：啄木鸟是森林里的医生，谁来叫叫他的名字? 生：啄木鸟(指名读1、2、3) 师：你瞧，这就是啄木鸟。你有什么好办法记住“啄”吗? 生：“家”减去“宝盖头”加上口字旁就是“啄” 师：谁补充? 生：她说得落了一点。 师：是呀!你真会发现!啄木鸟非常能干，你瞧，他能把害虫吃到肚子里呢!(课件演示) 三、教学课文2~4小节。 1、师：为什么燕子、啄木鸟、青蛙都帮不了棉花姑娘呢?请大家翻开书到课文2~4小节读读他们的对话。 生：自由读2~4小