《法布尔观察昆虫》的语文教案.doc

《法布尔观察昆虫》的语文教案 教材分析： 这是一篇写人的记叙文，记叙的人物为法布尔——一个著名的昆虫学家。而且题目也明确了这篇文章所要记叙的事件即观察昆虫。通过题目就可以了解文章的主要内容。因此，在学习这篇文章时，要抓住主要事件的描述以把握人物的性格特征。 这篇文章共分四个自然段，根据作者的写作思路，可将文章分为三部分。 第一部分(第一自然段)：交代法布尔的身份地位。 第二部分(第二——三自然段)：记叙了法布尔观察昆虫的两件事。 第二部分又可以分为两层。 第一层(第二自然段)：记叙法布尔在路上观察蚂蚁四个小时的事。 第二层(第三自然段)：记叙法布尔在树上观察螳螂被误解的事。 第三部分(第四自然段)：总结全文，赞扬法布尔的勤奋精神。 这篇文章是按“总分总”的思路组织材料的。 设计理念： 本课教学力求体现“一切从学生实际出发”，本文的体裁是记叙文，因而要在读中来促进学生对课文的理解和认识，读时，可以采用的教师范读、小组读、自由读、指名读、引读等方式，能够调动学生的积极性，有效地激发学生的阅读情感体验，来表现人物的精神和品质的。 教学目标： 1、正确流利有感情地朗读课文。 2、认识到13个生字，会写出10个字。 3、理解课文中重点词语，全神贯注、坚持不懈等。 4、培养学生只有勤奋刻苦，才能成功的道理。 教学重点： 1、学会书写文中医药10个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 教学难点： 体会法布尔有锲而不舍的精神。 教具准备： 录音机、幻灯片、图片、卡片。 教学过程： 1、交流资料，激发兴趣引入新课。 (1)听一段录音《昆虫记》中的一个片段——螳螂捕食蝗虫。 听了这个片段，你的眼前出现了一幅什么样的画面?这是法国昆虫学家法布尔所写的《昆虫记》中的一个片段。 (2)你们对法布尔有什么了解吗? (3)你是通过什什么方法搜集到资料的? (通过师生之间的交流，拓宽学生的思路，让学生了解资料的获得多种方法，到图书馆查阅、上网查询等等。) (4)为什么法布尔会取得这样的成就呢?相信我们读了这个故事就会明白。出示课题《法布尔观察昆虫》指名读、齐读。 2、初读课文扫清生字障碍。 (1)看拼音读课文，要求：字音读准、课文读通。 (2)看汉字读课文，要求：不会字看拼音，标出有几个自然段。 (3)指名读课文，要求：读后学生进行评议，评议重点是生字字音是否读准。 3、再读课文，了解课文的大至内容。 (1)通过刚才的读书，同学们对法布尔有了初步的了解，现在让我们走进课文，相信同学们对法布尔会有更多的认识，自由读课文，边读边想，课文写了法布尔是怎样观察昆虫的几件事? (2)轻读者2、3自然段，思考：法布尔是怎样观察昆虫的?用笔画出有关语句。 有一次…… (3)小组内分句读课文，出示小黑板 还有一次…… (4)用“有……还有……”说一句话。 (5)朗读展示：点名读课文，检查检查学生读课文的情况。 (6)交流，引导学生抓住有关语句谈感受，深入品读。 (7)辩析句子的写法有什么不同?;a：法布尔观察了4个小时才离去。b：法布尔一直观察了4个小时。 4、齐读最后一自然而然段，理解“坚持不懈”的意思。用“因为……所以……”练习说话，深入理解法布尔成为著名的昆虫学家的原因。 5、看图背诵;指导学生图文结合背诵课文第二自然段。 6、拓展交流： 大家预习时搜集了很多法布尔的有关资料，资料中有许多关于法布尔迷恋昆虫的事例，谁能给大家介绍一下? 生：交流法布尔迷恋昆虫的有关资料。 7、现场采访：自由对话。 (1)角色竞聘：聘一名学生扮演法布尔，要求：主动报名，并说明竞聘的优势;聘三名小记者，要求：自我推荐。其余同学和老师作为观众。 (2)实地采访：小记者就有关问题向法布尔提问，观众可以随时补充提问或发表自己的看法。 8、小结：通过这节课的学习，你有什么收获。 第二课时 (一)朗读课文，检查生字的认读情况。 1、“开火车”认读生字，生词卡片。 2、在小组内互教互学生字。 3、选出小组的识字能手，带领大家认读生字。 4、教师用幻灯片，检查生字。 5、学生用各种方法记生字。 6、字卡接龙比赛。 (二)指导写字。 1、你以为哪个字不好写，重点指导“脚”、“抓”、“期”、“注”、“现”。 2、教师在田字格中范写;学生书写，描写、临写。 3、用投影仪展示学生的字，进行评议。 (三)拓展活动。 1、收集法布尔的有关资料，在同学之间交流。 2、完成之后，第一次练习。 2