《陈毅探母》的语文教案.doc

《陈毅探母》的语文教案 教学目的： 1、知识技能目标： (1)会读会写9个生字，只认不写7个生字;理解由生字组成的词语。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： (1)会用“一边……一边……”说一句完整的话。 (2)激趣引思，促进学生个性化理解。 3、情感态度与价值观目标： (1)感受阅读快乐，形成阅读欲望。 (2)品读悟情，感受并践行敬母之情。 教学重点难点： (1)会读会写9个生字，只认不写7个生字;理解由生字组成的词语。会用“一边……一边……”说一句完整的话。 (2)品读悟情，感受并践行敬母之情。 教学过程： 第一课时 一、谈话揭题： 1、(出示图片)小朋友，你们知道这个威风凛凛的将军是谁吗? (出示词语：陈毅，读准字音) 2、陈毅爷爷是中华人民共和国十大元帅之一，解放军的高级将领。新中国成立后，先后担任过上海市市长、中共xx副主席等职务。今天，我们就来学习关于陈毅爷爷的一个小故事《陈毅探母》。(读题) 二、初读课文，初步感知。 1、题目中的“探”是什么意思呢?请同学们自己小生的读课文，边读边思考。 2、讨论。(出示词卡：探望) 请同学们自由大声朗读课文，注意把字音读准了，句子读通顺了，遇上难读的地方多读几遍。 3、检查自渎情况： 母元故乡少今应该 母亲元帅赶故乡看望细心询问病情 洗衣服谈家常从小到大今天应该 三、品读析句，精读感悟，领会课文情感。 (一)学习第一自然段 1、陈毅爷爷要回家探望母亲，课文第一自然段就写到了。(出示)指名读。 2、这一段虽然短，生字新词却很多。 (指名读、开火车读、齐读) 3、老师的嗓子也痒了，让我先来读一读这一个自然段好吗?(师读，故意漏掉“赶”字) 4、学生质疑。为什么“赶”这个字不能少?读读，体会一下。 5、讨论后小结：不是一般的“回去”，而是“赶回故乡”。陈毅爷爷知道自己母亲病了，心里多么着急呀!他希望自己能尽早到达故乡，看到母亲，了解母亲的病情。(指导用着急的语气读好词语：赶回故乡。) 6、齐读第一自然段。 7、陈毅是国家领导人，平时工作非常忙，也非常累。但当他知道母亲身患重病时，马上不顾自己劳累，赶回故乡去探望，这一份孝心多令人感动呀!而他们母子间那浓浓的亲情，我们到下一堂课再来进一步体会。 (二)、学习第二自然段 1、陈毅好不容易赶到家，进家的第一件事就是?指名读第二自然段的第一句话。 2、文中哪些词语表现出陈毅对母亲病情深深的关切?(“一……就”、“拉着……”、“细心的询问”) 课件出示句子： 3、句式训练：“一……就”，表现了陈毅很着急，你平时急着干某事的时候就可以用上这个词，谁来用这个词说个句子? 4、询问完母亲的病情后，他又干了什么事?齐读第二句话。(洗衣服，谈家常) 这两件事是做完了一件，再做另一件的吗?(不，同时做的) 师：对了，两减事可以同时进行，我们就用了“一边……一边……”把它们连起来。下面请同学们想想，在我们平时的活动中，哪些事可以同时进行? 5、同学们说得非常好，谁会用“一边……一边……”说一句话? (三)、学习最后一段 1、陈毅一边洗衣服，一边跟母亲谈家常，体现了他的孝心。母亲可感动了，听听他们之间在说什么?谁来读一读?(分角色) 评：你认为这个同学扮演的这个母亲(陈毅)象不象?为什么?从母亲(陈毅)的形象，语气及心情来引导读出角色说的话。抓重点词： 也……还……快别这么说不知道多少次应该的 (四)联系生活，个性解读，升华课文情感 1、自主有感情地分角色朗读课文。 2、结合生活实际，再说说自己对课文的理解，小组内相互交流。 教师小结，同学们，陈毅爷爷不仅是一位优秀的领导人，还是一个懂得尊敬孝顺长辈的人。我们呢，我们是否在生活中也孝顺我们的父母呢?今天，就请同学们在课后把课文读给自己的家长听，并且帮自己的家长做一件自己力所能及的事情。 3