【最新精选】苏教版小学数学四年级上册解决问题的策略教案.doc

2013-204学年度财神镇中心小学 公开课教案 四年级（3）班：陈孟 2013年11月27日 苏教版小学数学四年级上册《解决问题的策略》教案 财神镇中心小学：陈孟 教学内容： 苏教版四年级数学上册《解决问题的策略》p65—67 教学目标： 知识与技能： 学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用；学会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息；学会运用从已知条件想起或从所求问题想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。 过程与方法： 通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，学生经历提取信息，发现问题，列表整理条件，解决问题的知识获取过程，从而搜集信息，整理信息，发现问题、分析问题、解决问题的能力得以提高，并发展他们的推理能力。 情感态度与价值观： 通过学习，学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。 教学重点、难点： 重点：用列表的方法整理问题情境中的信息，用从条件想起或从问题想起的方法分析数量关系。 难点：正确整理、分析数学信息关系，学会通过所整理的信息决策问题解决策略，并内化成自己的问题解决策略。 教学准备： 多媒体课件 教学过程 　　一、谈话在日常生活和数学学习中，为了解决实际问题，需要运用很多策略。（板书：解决问题） 二、 解决问题　　1. 学会列表。 　　谈话：我校“读书活动”兴趣以来,各班都积极参与了“”的各项活动，为了及时记下读书心得，大家利用到文具店购买笔记本。（出示例题情境图） 　　引导：仔细观察情境图，你知道了哪些信息？ 　　提问：题目中的信息比较多，怎样才能看得更清楚一些？ 　　学生可能提出不同的想法：按不同人物将信息进行整理；从问题出发，找到有关联的信息。 　　引导：老师给大家介绍另一种整理信息的方法。出示表格： 　　可以先把题目中小明买笔记本的信息填在表格第一行，第二行填谁的信息？（小华）“5本”填在哪里？“多少元”填在哪里？完成下列表格： 　　小明 3本 18元 　　小华 5本 ？元 　　回顾：为什么每人购买的本数和所用的钱数填在同一行？（买的本数和钱数是对应的，3本用的钱数是18元） 　　你觉得列表整理信息有什么好处？（清楚、简洁） 　　　　2. 引导学生利用表格，分析数量关系。 　　引导：根据表格的第一行，小明买3本用去18元，可以先求出什么？（1本的价钱）再看表格的第二行，求小华买5本用去多少元，需要知道什么条件？（1本的价钱） 　　提问：你能列式解决这个问题吗？ 　　引导学生列式：18 ÷ 3 = 6（元） 　　6 × 5 = 30（元） 　　提问：解决这个问题先求什么？再求什么？ 　　3. 尝试从问题想起，列式解答。 　　提问：刚才我们是根据表格从条件想起的。如果从问题出发，可以怎样想呢？（要求5本用去多少元，先要求出1本的价钱） 　　提问：这样想该怎样列式？ 　　小结：解决这个问题，我们采用了两种不同的思路。 　　（1） 从条件想起：根据买3本用去18元，可先求出1本的价钱。 　　（2） 从问题想起：要求买5本用去多少元，先要求出1本的价钱。 　　三、 尝试解决问题，进一步体验策略 　　1. 列表解决问题。 　　出示：如果“小军用42元买笔记本，他买了多少本？”你能先列表整理再解答吗？（学生自己填表） 　　提问：要解决这个问题，可以怎样想？先在小组里说一说。 　　引导学生分别从条件和问题想起。 　　全班交流，列式解答。 　　2. 回顾解决问题的过程。 　　提问：通过两次用表格整理条件和问题，你体会到什么？（利用表格分析数量关系比较容易） 　　谈话：根据上面两题的解答结果和表格，如果把两次的表格合并起来，可以得到： 　　小明 3本 18元 　　小华 5本 ？元 　　小军（ ）本 42元 　　我们把这张表格再简化： 　　3 本 → 18 元 　　5 本 → （ ）元 　　（ ）本 → 42 元 　　学生在书上第66页填出括号里的数。 　　观察：从左往右看，你发现了什么？（本数与钱数对应，每本价钱不变）要求5本多少元和42元买几本，都要先算出什么？ 　　观察：从上往下看，又发现什么？（本数增加，要付的总数增加）如果买10本，要付的钱跟42元比会怎样？ 　　四、 解决问题，巩固策略 　　1. 完成“想想做做”第1、2题。 　. “想想做做”第3题。 　　引导重点理解“照这样计算”的意思。 . 投篮比赛。 为认真贯彻落实省委、市委扶贫工作文件精神，根据《关于扎实推进扶贫攻坚工作的实施意见》和《关于进一步加快精准扶贫工作的意见》文件精神，结合我乡实际情况，经乡党委、政府研究确定，特提出如下意见： 一、工作目标 总体目标：“立下愚公志，打好攻坚战”，从今年起决战三年，实现全乡基本消除农村绝对贫困现象，