2.1.1离散型随机变量ppt课件（16张） 高中数学 人教A版 选修2-3.ppt

2.1.1《离散型随机变量及其分布列-随机变量》 教学目标 1.了解随机变量、离散型随机变量、连续型随机变量的意义，并能说明随机变量取的值所表示的随机试验的结果 2．通过本课的学习，能举出一些随机变量的例子，并能识别是离散型随机变量，还是连续型随机变量 教学重点：随机变量、离散型随机变量、连续型随机变量的意义 教学难点：随机变量、离散型随机变量、连续型随机变量的意义 授课类型：新授课 课时安排：1课时 定义 思考 复习引入 问题提出 本课小结 思考三 例1：某人在射击训练中，射击一次，命中的环数. 例2：某纺织公司的某次产品检验，在可能含有次品的100件产品中任意抽取4件，其中含有的次品件数. 若用η表示所含次品数，η有哪些取值？ 若用ξ表示命中的环数，ξ有哪些取值？ ξ可取0环、1环、2环、···、10环,共11种结果 η可取 0件、1件、2件、3件、4件,共5种结果 思考:把一枚硬币向上抛，可能会出现哪几种结果？能否用数字来刻划这种随机试验的结果呢？ 说明：(1)任何一个随机试验的结果我们可以进行数量化； (2)同一个随机试验的结果,可以赋不同的数值. ε=0，表示正面向上； ε=1，表示反面向上 练习一 练习二 定义:如果随机实验的结果可以用一个变量来表示，那么这样的变量叫做随机变量。 随机变量常用希腊字母ξ、η等表示。 1.如果随机变量可能取的值可以按次序一一列出（可以是无限个）这样的随机变量叫做离散型随机变量. 2.如果随机变量可能取的值是某个区间的一切值，这样的随机变量叫做连续型随机变量. 注:(1)有些随机试验的结果虽然不具有数量性质，但也可以用数量来表达。如投掷一枚硬币，ξ=0，表示正面向上，ξ=1，表示反面向上. （2）若ξ是随机变量,η＝aξ＋b，a、b是常数，则η也是随机变量 附:随机变量ξ或η的特点：(1)可以用数表示；(2)试验之前可以判断其可能出现的所有值;(3)在试验之前不可能确定取何值。 练习一:写出下列各随机变量可能的取值: (1)从10张已编号的卡片（从1号到10号）中任取1张，被取出的卡片的号数　． (2)一个袋中装有5个白球和5个黑球，从中任取3个，其中所含白球数　． （3）抛掷两个骰子，所得点数之和　． (4)接连不断地射击,首次命中目标需要的射击次数　． (5)某一自动装置无故障运转的时间　． (6)某林场树木最高达30米，此林场树木的高度　． 离散型 连续型 （　＝1、2、3、···、10） （　　　 内的一切值） （　　　 内的一切值） （　＝0、1、2、3） 注:随机变量即是随机试验的试验结果和实数之间的一种对应关系. 1.将一颗均匀骰子掷两次，不能作为随机变量的是( ) (A)两次出现的点数之和 (B)两次掷出的最大点数 (C)第一次减去第二次的点数差 (D)抛掷的次数 D 2.某人去商厦为所在公司购买玻璃水杯若干只,公司要求至少要买50只,但不得超过80只.商厦有优惠规定：一次购买小于或等于50只的不优惠.大于50只的，超出的部分按原价格的7折优惠.已知水杯原来的价格是每只6元.这个人一次购买水杯的只数ξ是一个随机变量，那么他所付款η是否也为一个随机变量呢? ξ、η有什么关系呢？ 3. 1.袋中有大小相同的5个小球，分别标有1、2、3、4、5五个号码，现在在有放回的条件下取出两个小球，设两个小球号码之和为　，则　所有可能值的个数是____　　个；“　　　”表示　　　　　　　． “第一次抽1号、第二次抽3号，或者第一次抽1号、第二次抽3号，或者第一次、第二次都抽2号． 9 答：因为一枚骰子的点数可以是1，2，3，4，5，6六种 结果之一，由已知得 ，也就是说“ ＞4”就是 “ ＝5”．所以，“ ＞4”表示第一枚为6点，第二枚为1点． 2.抛掷两枚骰子各一次，记第一枚骰子掷出的点数与第二枚骰子掷出的点数的差为ξ，试问: (1)“ξ4”表示的试验结果是什么?(2)P (ξ4)=? 2.抛掷两枚骰子各一次，记第一枚骰子掷出的点数与第二枚骰子掷出的点数的差为ξ，试问: (1)“ξ4”表示的试验结果是什么？ (2) P (ξ4)=? 4.一袋中装有5个白球，3个红球，现从袋中往外取球，每次取出一个，取出后记下球的颜色，然后放回，直到红球出现10次时停止，停止时取球的次数ξ是一个随机变量，则P(ξ=12)=___________。（用式子表示） 答:(1)因为一枚骰子的点数可以是1，2，3，4，5，6六种 结果之一，由已知得 ，也就是说“ ＞4”就是 “ ＝5”．所以，“ ＞4”表示第一枚为6点，第二枚为1点． 1.随机变量是随机事件的结果的数量化． 随机变量ξ的