人教版数学《8的组成》教学设计.docVIP

人教版数学《8的组成》教学设计 教学内容：教科书第55页。 设计理念：本节课是在认识8、9的基础上进行的。在新课引入时，我采用了创设一个生活情境，让学生去思考，其目的是让学生充分感受到数学就在我们身边，并提出问题，激发学生学习的兴趣。在探究知识时，我本着以学生为主体，教师为主导的原则，由原来单一的教师讲、学生听转向小组合作学习、讨论、动手操作等多种形式进行教学。 学情分析：采用了让学生边动手操作边记录的方法，让学生自己去发现8是怎样组成的，培养了学生的动手操作能力和口头表达能力。 教学目标： 1．让学生在拼摆的过程中去感受8的组成。 2．引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。 3．让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。 教学准备：投影，1～8的数字卡片；学生每人准备8个小五角星，1～8的数字卡片。 教学设计： 一、复习导入 1．复习：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数？请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。7○88○98○69○5 2．引入：下面我们再来猜一猜。 a.一个数比9小，这个数可能是几？ b.一个数，它既比9小，又比7大，你知道这个数是几吗？ c.上节课，我们不但认识了8，而且还学会了8的写法。这节课就让我们来进一步认识8，了解8是怎样组成的。（板书课题：8的组成） 二、创设情境，探究新知 1．创设情境：星期六