浅析农村中小学德育教学.docVIP

浅析农村中小学德育教学 胡锦涛总书记在十七大报告中指出:要全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本,德育为先.实施素质教育,提高教育现代化水平,培养德.智.体.美全面发展的社会主义建设者的接班人.农村中小学教育面对的未成年人，约占我国总人数的三分之一。农村经济振兴，他们将肩负神圣之责，要使他们成为未来事业的建设者和接班人，不仅要提高他们的科学文化素质，更要大力提高其思想道德素质，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。改革开放后，广大人民群众的物质生活不断提高。但与此同时，精神文明却出现了滑坡，学校德育工作面临着新的挑战，拜金主义和享乐主义等消极腐败意识和不良风气逐渐严重，其主要表现在： 一是农村家庭环境的影响，成为学校德育工作的主要障碍，中小学生使这一时代的宠儿，多是独生子女，父母对子女疼爱有余，教育不足，对子女听之任之，宠爱有加，对其要求尽量满足，做到百依百顺，有的对子女的不良行为不以为然，熟视无睹，包庇袒护（不仅是违纪行为，而且违法行为亦是如此），家长自己的一些不良思想道德（如赌博麻牌、出口成脏、不守信用等行为）对子女进行潜移默化的影响，隔代教育对子女管理的失控（现在孩子的父母外出打工，大有人在，其子女只好由祖父母或其他亲戚代养，学生的不良言行得不到及时矫正，我行我素），缺乏应有的约束力和管理的力度。农村家庭中，家庭不和或离异，导致学生的教育失控和教育方法简单粗暴，也占有相当的比例，无形之中，学生更自由，任其发展。 二是学校教育的缺陷使德育工作未落到实处，学校管理工作中，德育的位置并未摆正，普遍存在着德育讲起来重要，做起来次要，真正落实不起来的严重现实。主要表现在：1、认识上存在误区，有的认为，学校德育主要是针对学生，部分教师素质偏低，认为与己无关，忽视自已本身的育人职能；2、学校办学思想不够明确，一切围绕考试，以分数为依据来评价学生；3、学校本身制度不健全，没有把德育当作常规性工作来抓，上级检查，学校就闻风而动，检查过后，风停而止。4、教学工作仍只重视知识的传授和积累，“知行”不能统一，忽略了学科教学的落脚点，忽视了学生的情感体验，忽视了学生良好态度和价值观的形成；5、教育方法简单粗暴，对差生不是晓之以理，动之以情，而是挖苦讽刺、谩骂、侮辱人格，严重影响学生良好思想道德的形成，师生关系是僵化的，甚至是互为对立的。 三是社会不良环境成为学生品德败坏的滋生土壤，主要表现在：1、不良文化环境，影视文化中色情的、暴力的、网络游戏等有害信息，直接影响辨别是非能力不强的，极富有好奇心的学生；2、市场上唯利是图，瞄准学生开游戏厅、网吧，学生一旦上瘾，就会导致不上学、不爱学，为学生偷、赌等不良行为提供滋生土壤；3、社会上走后门，请客送礼，吃喝玩乐，以权谋私，买官卖官等不正之风，对学生产生负面影响，造成班风不正，学风不浓，劳动观念淡薄，腐败作风等不良品性的滋长。4.社会环境的影响,教师无论为力.对顽皮学生,教师说不听.管不住,碰不得.否则社会一片喊打之声,教师抬不起头,为了保住工职也只好听之任之. 基于以上影响因素的存在，我认为应从几方面常抓不懈，方可还学生一片净土。一是父母是孩子的第一任教师，家庭是学生成长的土壤，良好的家庭道德教育及科学教养方式，是学生接受学校教育、社会教育的坚实基础，首先要求家庭成员要加强道德修养，进而探索合适的教育方法手段来改变他们的行为，父母也应该是孩子的表率，规范自身日常行为，从小事做起，为子女创建良好的家庭育人环境。二是对未成年人思想道德建设中，社会应担负起高度的责任，政府应站在未来的高度，关注孩子的成长，农村的村、组等基层组织都应有责任人主管未成年人的思想道德工作，政府应为青少年提供适宜的校外活动场所和设施，加大执法的力度，使未成年人感受到法律的威慑力，法律真正起到保护和约束的作用，确保学生生活环境的良好。三是学校是育人的主阵地，应肩负起德育工作的重担，在目前的形势下，我认为必须抓好以下工作：努力提高教师思想道德素质，农村的经济发展状况及学校的条件设备以及农民的思想观念和文明意识，构成了农村中小学教师从教的工作环节，如果没有扎根农村，办好农村教育，促进农村经济发展的思想境界和坚定的职业信念，教师的思想就不会稳定，就会影响农村中小学生世界观、人生观的形成，教师本身就是教育工作者，自身教育素质的提高是育人工作的关键。真正落实校长负责德育领导体制。在制定学校的全面实施规划，安排学校的全面工作的同时，学校校长要主动考虑德育工作，密切关注教育工作，直接参与教育工作的制定与实施，以自己的实际行动带动学校的全体员工，形成校长带头抓，以学校党组织为核心，以政工队伍为骨干，以全体教师为主体，以学生会共青团（少先队）为纽带的德育工作机构，形成人人抓德育的格局，做到有目标、有规划、分工明确、责任到位，检查、考核、评估同时进行。创设