小学信息技术《看图编写故事》教学设计.docVIP

小学信息技术《看图编写故事》教学设计 教学目标： 1)知识与技能：在Word文档中录入一个小故事；学会对文章进行段落的对齐、首行缩进。 2)过程与方法：学生学会运用光标移动的方法修改文章。 3)情感、态度、价值观：通过实际操作，培养学生的动手能力、探知能力。 教学重点：Word文档中录入一篇短文。 教学难点：段落的对齐、缩进和行距调整，文章的修改。 教学关键：对word文档进行最基本的操作 教学准备：硬件：多媒体电脑室 软件：Word2000广播教学系统 教学过程： 一、引入新课。 1.导入新课。 教师：“同学们，你们经常照镜子吗?有一天，一只小花猫也来到了镜子前，它照出了什么呢?我们一起来看一看。” 2.课堂操作。 （1）播放动画片《镜子里的小花猫》。 （2）学生 看动画片。请大家编一个故事，讲给你的同桌听一听。 二、用WORD编写故事。 师：我们已经学会了打字，可以把我们大家讲的故事，打开Word窗口，选择一种熟悉的汉字方法输入方法，把编写的故事写下来。 附：镜子里的小花猫小花是一只漂亮的小猫，它跟妈妈住在一只大木板箱里。有一天，妈妈出去了。小花也想出去玩玩，他弓着腰呼地一跳，跳到大木板箱外面，东转转，西瞧瞧，走进了一间屋子，屋子里有个大柜子，大柜子上装着一面大镜子。小花一步一步走到大柜子跟前，咦，这是怎么回事?大镜子里也跑出一只小猫来了?瞧，一身油光光的毛，长长的胡子一翘一翘，跟小花一模一样。小花瞪着乌溜溜的眼睛看着那只小猫，那只小猫也瞪着乌溜溜的眼睛看着小花。小花觉得很奇怪，张开嘴巴问：“你是谁?”那只小猫也张开嘴巴，可是没有说出话来。小花更觉得奇怪了：“你干吗老看着我?”那只小猫没理小花，还是瞪着乌溜溜的眼睛看他。小花生气了，把腰一弓，猛地扑过去，伸出爪子去抓那只小猫。这可不得了!那只小猫也把腰一弓，猛地扑过来，伸出爪子来抓小花。小花给吓坏了，转过身子就跑，跑回大木板箱子里去，告诉妈妈：“妈妈，妈妈，一只小猫来抓我!”妈妈仔仔细细地问了一遍，笑起来了：“小花呀小花，你用爪子去抓人家，人家不抓你吗?要是你跟人家和和气气的，人家也会跟你和和气气的。你不信，再去瞧瞧。”学生操作打开Word，编写故事，老师巡回指导。 三、设定“首行缩进”。 （1）谈话演示。 刚才大家在Word中输入一个小故事，大家看看，会觉得内容排版并不漂亮，怎样使所输入的内容排版的比较漂亮呢。请大家看老师的[演示] 同学们，经过段落格式设置，是不是比原来漂亮多了。你们想不想掌握段落设置的方法呀？好，现在我们就来学习设置基本的段落格式。 （2）段落对齐。[边讲边演示]： (1)将插入点移到相应的段落。 (2)单击“格式”菜单下的“段落”。 (3)出现“段落”对话框，在“缩进和间距”选项卡中，单击“对齐方式”。有五种方式：左对齐、居中、右对齐、两端对齐、分散对齐。 (4)选择相应的选项就可以完成相应段落的操作。 [注意]：要完成哪一段操作就必须将插入点移到相应的段落中。 [练一练]：请同学们将《镜子里的小花猫》这篇文章打开，并将标题设置成“居中”对齐方式。将正文设置成“两端对齐”。并把其它几种方式也练习一下。 (学生练习，教师巡视，发现有困难的同学给予帮助) [小结]：刚才同学们都练习了段落的对齐方式，有一部分同学掌握的不够熟练，还有一些同学在全文设置时，是一段一段设置的，这样太麻烦，应该先选中全文，再进行设置。 [提问]：除了刚才老师讲的设置方法，还有其他设置方法吗？同学们可以自己去找一找，看哪些同学能够找到(提示：可以到“格式工具栏”中去看一看)。 师生共同总结：在“格式工具栏”中也有段落设置选项。 两端对齐居中右对齐分散对齐 [引入]：在我们写作文的时候，老师对格式有什么要求？ （3）段落缩进。[边讲边演示]： 设置段落的首行缩进和左右边界，最直观的方法是使用水平标尺上的缩进标记。 是“首行缩进”标记，用来将段落的第一行缩进一段距离。写文章时，每一个自然段的开头要空出两个汉字的位置，我们可以通过敲空格键来实现。设置了“首行缩进”后，当敲回车键另起一段时，输入的文字会自动空出一段距离，段落开头不需要再敲空格键了。 是“左缩进”标记，用来设置段落左侧的边界位置。 是“右缩进”标记，用来设置段落右侧的边界位置。 我们只能在由“左缩进”、“首行缩进”、“右缩进”标记限定的范围内输入文字。可以先设置好首行缩进和左右边界，然后输入文字；也可以先不设置，当所有文字都输入完毕后，再通过设置缩进，对全文进行调整。使用时，将插入点移到要缩进的段落，再用鼠标拖动相应的缩进箭头到所希望的位置即可。 [练一练]：将《镜子里的小花猫》设置成书上的格式。 (学生练习，教师巡视，发现问题及时解答。) [提问]：同学们，还有没有其他方法来设置段落缩进呢？你们可以上机找