《My Body》教学设计.docVIP

《My Body》教学设计 学生分析 本年级学生一二年级有学习英语口语，有一定的英语口语基础，已掌握了26个英语字母，但是，对于英语单词的识记，认读和记忆才刚刚开始，据问卷调查显示，学生缺乏单词记忆的策略，大部分学生反映单词一学就忘，下课后就不会读，更不会记，但是，学生对于英语学习保持浓厚的兴趣，喜欢唱歌，读小诗， 玩游戏等活动形式。 教材分析 本节课的话题是My Body, 主要语言点是识记身体部位的单词。自己的身体是每个学生都感兴趣的话题，每个学生 都拥有各个身体部位，这本身就为我们的教学提供了很好的直观教具，在教学中可以充分利用这个条件，设计各种各样有趣的活动，提高学生的学习兴趣和学习效果，调动学生学习的主动性和积极性。本节课要求学生“四会”掌握各个生词，这对于初学者来说是比较困难的。因此，教师在教学活动中可以让学生在设计、绘画、制作、写单词的过程中深化对身体部位的学习，开展组织形式多样的单词卡片游戏、竞赛，积极开展联想记忆法等来帮助学生记忆单词，激起他们记单词的兴趣，注意鼓起并保护他们学习英语的信心，为以后的英语学习打下良好的基础。 Objectives：教学目标 1.Language knowledge语言知识： 四会学习各种身体部位的单词：hair, head, eye, nose, mouth, face, ear, teeth, hand, arm, leg, foot, 2.Language skill语言技能： 能正确理解本课词汇含义，并掌握各个单词的准确读音。能区分易混淆词：head和hand, hair, eye和ear 3.Affect 情感态度： 培养学生热爱自己的身体，在日常生活中讲卫生，爱干净，同时增强学生的责任心和自信心。 4.Learning Strategies学习策略： （1） 在教新单词时，配合恰当的图片和动作，再通过游戏、小诗等形式加强学生对知识的理解和记忆。 （2） 小结归纳记忆单词的方法，从而使学生更轻松、快乐地学习。 （3） 自制单词卡片、画人物，让学生在设计、绘画、制作、写单词的过程中深化对身体部位的学习。 （4） 通过小组合作，共同完成学习任务的策略。 5.Culture Awareness文化意识： Language focused 教学重点： 掌握各种身体部位的单词 Language difficult point 教学难点： 易混淆词的区分：hair, hand, 与head, ear 和 eye Teaching Aids/Media and Resource教学资源与媒体 单词卡片或图片，自制课件，金太阳软件，投影 Preview learning 前置性学习 1、 学生自画身体部位单词卡片， 2、 自己想一想如何更好的记忆身体部位的单词 Teaching Procedures 教学过程 Teaching activities Steps 教学活动及具体的操作步骤 Learning Activities 学生学习活动 Strategies and purpose/策略与设计意图 Warming up 1. Chant Say a rhyme and do actions with one side of my body: head, head点点头， eye, eye 眨眨眼， arm, arm伸伸臂， hand, hand摆摆手， leg, leg踢踢腿， foot, foot跺跺脚。 1.Chant after the teacher and do the actions To warm up and attract pupils with interest. Presentation and practice 1. TPR to learn the words of our body. Listen, touch and say it loud. T: head Ps: (touch their heads)head, head, my head … 2．With the pictures to learn the new words：face, head, hair, nose 1) Game one: Big/Small Sound. 2) Game two: Play a game named “Follow me or not.” I show the pictures of body parts. If I say rightly, pupils say fo