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四年级上册《排序》教学设计 【教学目标】 1．能辨别物体排序所依据的特征。 2．能独立的根据物体的统一特征进行排序。 3．尝试按两个或多个特征同时给物体排序。 【教学重难点】 1．教学重点是利用某一特征或多个特征进行排序。 2．教学难点是找出物体的共同特征。 【学案】 《1排序》学案 自主探究学习目标： 1．能辨别物体排序所依据的特征。 2．能独立的根据物体的统一特征进行排序。 3．尝试按两个或多个特征同时给物体排序。 自主探究过程：自主探究过程： 一．我看书：我认真阅读了电子书，熟悉了课的内容。 二．我思考：我与父母探讨了、思考了书中提出的问题。 三．我能做： 1．数一数年轮数（书53页），并给它们排序： 2．与父母一道感受不同材料的导热性能,试着排一排序：木板、棉质毛巾、金属把手、瓷砖、玻璃瓶： 3．在家里找食品保鲜膜、普通塑料袋、衣物塑料袋这3种塑料薄膜，都剪成25×40厘米的长方形，将它们都揉一揉、拉一拉、隔着薄膜看一看，都做“皱褶实验”、“抻拉实验”、“透明度实验”，对它们的某些特征进行排序。 皱褶实验 抻拉实验 透明度实验 食品保鲜膜 普通塑料袋 衣物塑料袋 四．我总结：通过探究性学习，我知道了： 五．我提问：我经过思考，还不懂的问题有： 【教学过程】 一、导入新课 1．做个游戏：让六个学生上主席台排队。 2．为什么这样排？ 3．我们是按同学们个子的高矮来排队的。像这样按照一个特征来排列的做法，叫排序。 4．指名读资料，回答： （1）什么叫排序？ （2）为什么要排序？ 5．看图，说说团体操表演时，我们是按什么特征来排队的？ 二、按物体的某一特征来排序 1．有一组有关声音速度的数据，需要我们帮忙整理（书52页），并分析数据，你有什么发现？ 2．讨论汇报： （1）你怎么排序的？ （2）从排序中，你得到什么启发？ 3．看图，说说4B、2B、HB、2H、4H铅笔是怎样排序的？ 4．汇报交流 5．数年轮，推测树的年龄，并排序。 6．汇报交流 （1）你是怎么排序的？ （2）哪棵树的年龄最大？ 7．不同的材料的导热性能是不同的。用手感受一下这些材料的导热性能，并给它们排序。 8．汇报交流： （1）你是怎么排序的？ （2）哪种材料导热性能最强？你是怎么判断出来的？ 9．小结：刚刚我们研究的是以材料的一种特征来排序的。下面，我们来研究按物体的不同特征来排序。 三、按物体的不同特征来排序 1．分组实验研究：有25×40厘米的长方形食品保鲜膜、普通塑料袋、衣物塑料袋这3种塑料薄膜，将它们都揉一揉、拉一拉、隔着薄膜看一看，都做“皱褶实验”、“抻拉实验”、“透明度实验”，对它们的某些特征进行排序。 2．汇报实验排序结果： 皱褶实验 抻拉实验 透明度实验 食品保鲜膜 ★★★ ★★★ ★★★ 普通塑料袋 ★★ ★★ ★★ 衣物塑料袋 ★ ★ ★ 3．小结：物体不一定只有一种特征进行排序，有时可以同时有两个或两个以上特征进行排序。 四、总结 1．物体的排序可以按物体的一种特征进行排序，也可以同时按物体的两个或两个以上特征进行排序。 2．给物体排序，是一种常用的整理信息的方法》 五、作业 1．自选一些物体，按照某一特征对它们进行排序。 2．预习《分类》。 3