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小学数学《运动场的设计》教学设计 活动内容：九年义务教育六年制《数学》“运动场的设计”。 活动目标： 知识目标：通过设计运动场，复习巩固比例、面积、体积、周长等知识，并培养学生运用所学知识解决问题的能力。 能力目标：通过综合应用所学的知识解决实际问题，进一步加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的方法。 感情目标：体会数学知识和方法在解决实际问题中的作用，培养研究和解决问题意识和能力。 活动重点：学生通过合作，自己设计运动场，并解决相关问题。 活动难点：学生设计运动场的过程 活动方法：演示、指导法 教具学具：白纸若干张、尺子、圆规、计算器等。 教材分析： 义务教育课程标准实验教科书六年级数学下册“设计运动场”，它是综合应用所学知识解决实际问题的一次实践活动课。本活动包括以下四部分。（1）提出设计任务。活动开始，教师直接提出设计任务，让学生设计一个小型运动场，并明确要求：共设4条跑道，最内侧跑道的内沿长200m，每条跑道宽1m。以此为起点，引出后面的设计活动。（2）确定跑道的有关数据，绘制平面图。设计运动场需要考虑的因素很多，教材让学生通过小组讨论来确定。教材通过对话的形式呈现了学生讨论合作的结果。（3）确定建造运动场的有关问题。（4）完善运动场。运动场的主体部分设计好后，还可以考虑在其中加设一些其他体育设施。 活动过程： 一、创设情景，提出问题。 1、介绍运动场的形状。 课件展示几幅不同地方的运动场图片，这些都是不同地方的运动场,这几个运动场都有什么共同之处呢? 动场由1个长方形和两个完全相同的半圆组成。 （2） 都有跑道、一个长方形的长是两条直线跑道的长，宽是两个半圆的直径。 （3）教师总结,课件演示运动场的组合图。 这节课我们就来设计运动场。板书：设计运动场 设计意图：让运动场上的图片搭起现实生活与数学课堂之间的桥梁，充分体现数学是来源于生活，使学生感受到生活中也隐藏着数学问题，数学就在我们的身边。 二、引导探究，动手实践。 （一）绘制运动场平面图 设计一个小型的运动场，运动场共设4条跑道，最内侧跑道的内沿长100米，每条跑条宽1米。（指名读） 1、讨论分析运动场的结构特征，以及设计要求中包含有哪些设计数据？ （1） 要设计运动场，我们先要了解运动场的构造特征，谁能说说刚才看到的运动场的轮廓都是什么形状的？ （课件演示椭圆） 请你用数学的眼光来观察一下，这个椭圆是由哪几个简单的平面图形组成的？（动画演示长方形和半圆并板书） （2） 根据设计要求，我们主要设计运动场的哪一部分？（跑道） 有哪些信息？ （4条跑道，每条宽1米，最内侧跑道的内沿长200米） 你觉得我们要设计这个运动场的跑道应该从哪个数据开始思考？ 运动场主要是由跑道和操场两部分组成的，刚才我们说它的整个形状是椭圆形的，这个椭圆的周长就是跑道的最外侧的外沿。最内侧跑道长200米，也就是里面的椭圆周长是200米。 （设计意图：把生活中的跑道缩小放在屏幕上，既直观又形象，也便于学生观察。更好的引导学生发现跑道中的秘密：左右两个弯道合起来其实是个圆。） （3）请同学们以四人小组为单位讨论： “利用以上信息，如何分配长和半径比较合适？”学生汇报，并说明分配的理由。教师将各组汇报的数据板书。 课件演示几种情况。 明 确：如果长的数据较大，那半径的数据就会较少，那么运动员在过弯道时，不便于加速，如果弯道数据较大，直道数据较小，那么不便于在这个运动场内的直道上设计短跑跑道，也不利于运动员发挥水平，当直道和弯道的长度大致相等时，才能兼顾到以上两方面的问题。 确定数据：长是50米，半径是16米比较合适。 2、如果同学们要画出运动场的设计图，你认为分哪几步进行？ 设计步骤： 1）确定合适的比例尺。 2）计算图上距离。 3）画运动场的平面图。 每个小组桌上都有一张白纸，请同学们猜测一下比例尺是多少是最合适的？ 学生猜测，教师板书。 那请同学们以小组为单位，合作算出每个比例尺对应的图上距离，再找出你认为最合适的比例尺。 现在就请同学们用合适的比例尺在最短的时间，画出最美的平面图吧，你可以独立完成，也可以自由合作完成。 学生展示作品，并介绍设计步骤。 （二）建造运动场 1、这个运动场的占地面积是多少平方米？ ①你认为应该怎样计算运动场的占地面积？ 长方形面积+圆面积=运动场面积 ②学生尝试独立计算，教师巡视，进行个别指导。 ③说一说计算的步骤和结果。 2、要给运动场铺上20㎝厚的煤渣，一共需要多少立方米的煤渣？ 　 ①你认为可以怎样求煤渣的体积？ 　煤渣的体积=运动场面积×煤渣的厚度 ②计算时要注意什么？ 单位统一：20㎝=0.2m 3、要在4条跑道上铺设塑胶，每平方米价格是170元，一共需要多少钱？ 计算学生汇报思路，明确思路后独立计算。