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浅谈激发初中生学习物理兴趣的教学策略 　　著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件，”学习兴趣是学生主动学习的内在动力，初中阶段的物理教学是学生进入物理世界的启蒙，是学生建立学习物理构架的基础，如何激发学生对物理的兴趣，调动他们学习物理的积极性，对日后的进一步学习打下良好的基础有着重要的作用。 　　初中物理课程是一门注重实验和联系实际的自然科学基础课程，与传统教学相比，新课程理念注重全体学生的发展，改变学科本位的观念；更关注社会，更贴近学生的生活；强调过程与方法的教学，注重科学探究，提倡学习方式多元化，下面我从新课改的教学实际出发，谈谈激发初中生学习物理兴趣的教学策略。 　　一、重视探究活动，激发学生探究的兴趣 　　在新课改的教学中，我们要充分发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人，这就要求我们教师在进行教学活动设计时，站在学生的角度，根据课程标准要求，发挥自己的创造力，设计出精彩的探究活动，不仅要开展好课本实验的教学，还要在教学中抓住学生对新鲜事物感兴趣的特点，结合物理学科的特点，改变或创新各种物理实验，能使学生得到心里上的愉悦，突出教学的趣味性，进而取得更明显的教学效果。 　　例如，在一节《简单电路》的课堂中，老师打破常规的教学活动设计，没有直接让学生学习电路的组成及作用，而给学生提供了多种电源和用电器，分给不同的小组自由连成电路，进行展示交流，然后让各小组自由交换仪器连接电路，在学生进行了充分的探究活动之后，让学生谈一下自己的收获和疑问，在学生的发言中总结出了简单电路的组成和作用，最主要的是老师让学生大胆地提出了自己的疑问和困惑，学生能理解的老师进行解释，不能理解的留在以后学习，我们发现学生在这这样的探究活动中，产生的疑问比收获还多，这种让学生大胆动手的探究活动，让学生体验了方法，学到了知识，培养了能力，树立了自信，激发了兴趣。 　　二、密切联系生活，激发学生观察思考的兴趣 　　新课程要求物理教学要体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念，在教学过程中教师如果能紧密联系生活，跟踪社会热点问题，将社会生活中的实例以及身边的物理、生活小常识等内容与所学有关的知识相融合，不仅能培养学生学习物理的兴趣，又能加强学生解决问题的能力，使他们体会到学物理就在身边，了解到物理的实用性，让学生爱不释手。 　　例如，在课堂导入阶段，很多优秀教师的课堂导入就是把要研究的问题与生活紧密联系，用视频、魔术、小实验等形式展现出来，很多现象都出人意料，让学生充满好奇和兴趣，比如，在讲《探究平面镜成像特点》这一课时，一个老师利用刘谦的魔术《幻镜》片段，引导学生进行魔术大揭秘，利用魔术的奇特效果吸引住了学生的注意力，成功引入课题；在讲《探究物体浮沉条件》这一课时，教师做了一个演示实验，把三个外观一样的乒乓球分别放入水中，让学生猜想松手后乒乓球的运动状态，结果学生猜上浮时，球下沉了；学生猜下沉时，球悬浮了，这样的实验结果打破生活认识，让学生充满好奇，课堂一开始就抓住了学生的眼睛和思维，导入非常成功，在课堂检测阶段，很多老师没有呈现出检测题，而是要求学生利用学过的知识，解决生活中的问题或者进行一个小制作，比如，学生用所学浮沉条件的知识制作一个孔明灯；利用学过的平面镜制作一个潜望镜等，这样的活动设计充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”理念。 　　三、借助现代信息技术手段，激发学生的学习热情 　　当今社会可以说是科技爆炸的世界，联盟学生对现代信息技术的掌握程度，往往超过老师，所以教师在教学时可以利用这一特点，使用学生喜闻乐见的多媒体教学来吸引学生的眼球，让它的影响延伸进课堂，特别是一些物理概念和规律非常抽象，教师可以在课前自制或在网上下载相关的课件或视频，让学生在课堂上观看，通过直观的教学，学生就能深刻理解其中的道理，抽象的知识点不再枯燥，同时也激发了学生体验的兴趣，例如，在学习磁场时，通过多媒体展示，让学生认识磁场的立体形状，打破学生的思维定式，拓展学生的理解空问；再如在学习船闸的课堂中，我们可以通过Flash课件，让学生用课件模拟控制船闸，去体会和理解船闸的工作原理。 　　另外，现在是信息化时代，手机基本上都普及了，很多班的老师和学生都建立了微信群或者QQ群等交流平台，我们在群里不仅可以进行信息的交流，更要充分发挥这些平台的互动性能和展示功能，例如，微信群中，有一个爆破实验室——亲子课堂群，每天都会分享一些利用身边物品做的科技小实验，我们可以选择优秀的小实验通过班级群分享给学生，让学生和家长共同参与，既培养了学生的动手能力，又让学生学会很多科学知识，更激发了学生学习物理的兴趣，比如，我给学生推荐了《筷子提米》《自制潜水艇》《大气压的覆杯实验》等实验，学生做成功后分享到班级群里，得到老师和同学们的