鄂教版品德与生活《富饶的地方》教学设计.docVIP

鄂教版品德与生活《富饶的地方》教学设计 教学内容 义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与生活二年级下册第一单元第二课《富饶的地方》。 学情分析 通过第一课“我们生活的地方”的学习，学生已初步了解家乡那美丽的自然风光和悠久的人文景观。并且他们在日常生活中也从多方面初步感受到家乡的一些物产资源。但对于二年级学生来说，由于受年龄和地域特点影响，要全面地了解自己的家乡丰富的物产资源是比较困难的，只有通过多种途径，如让学生课前收集有关资料，让学生尝试用当地的特产制作小饰品，动手制作一种特色小吃等活动，从中获取知识，培养能力，并激发学生对家乡的热爱之情。 因此，针对上述学情特点，我确定的教学重点是：知道当地的各种特产，了解当地丰富的资源。教学难点是：能用多种办法收集资料，并进行简单的整理和应用。 在突破重、难点的过程中，教师应注意让学生课前收集资料，丰富学生的生活经验。同时教师自己要准备大量与本课相关联的内容，充实教学内容，拓展教学空间。这些材料要用学生喜欢的形式，帮助他们理解不同地区会有不同的特产，渐渐过渡到我们家乡也有我们自己的特产。 设计思路 本主题有“家乡的物产”和“特色小吃味道好”两个主题活动。在“家乡的物产”这一主题的教学中，让学生先了解不同地区会有各种特产，我们生活的地方也有特产，通过看图片、听故事、饰品小展示等活动引导学生了解家乡丰富的物产资源，激发对家乡的喜爱之情。 在“特色小吃味道好”的教学中，以武汉有名的“吉庆街”导入到特色小吃这一主题中来，以说一说、唱一唱、尝一尝、展一展、做一做等活动了解家乡的特色小吃品种多，味道好。 在教学过程中我设计了活动： 第一课时： （1）我去过的地方 （2）各地丰富的物产 （3）湖北物产真丰富 第二课时： （1)逛逛“吉庆街” （2）“特色小吃”我知道 （3）尝尝我的小手艺 教学目标 情感与态度：知道当地的各种特产，了解当地丰富的资源，初步形成热爱家乡的情感。 行为与习惯：培养与人合作的习惯，学会与同学和睦相处分工合作。 知识与技能：能够运用一定的方法调查了解自己生活地方的丰富物产的相关资料，尝试制作简单的家乡小吃，形成初步的劳动技能。 过程与方法：通过参与家乡的调查，家乡物产的再创造等活动，培养参与意识与参与能力，初步掌握搜集材料、整理材料与表达的方法。 教学重点 知道当地的各种特产，了解当地丰富的资源。 教学难点 能用多种办法收集资料，并进行简单的整理和应用。 教学准备 教师准备 1．有关海南风光、特色湖北的影碟及与本课相关的补充资料。 2．“吉庆街”的有关录像和特色小吃图片。 学生准备 1．旅游各地时带回的物产。 2．搜集湖北特产的有关资料。 3．自己在家学做的一种特色小吃。 课时安排 2课时 第一课时，完成教材P8-P9页内容，话题为“家乡的物产”。 第二课时，完成教材P10页内容，话题为“特色小吃味道好”。 教学过程 第一课时 活动一我去过的地方 师：同学们，你们都去过哪些地方？那里留给你印象最深的是什么？ 小结：每个地方都有自己独特的物产吸引大家。 【设计意图：通过这个活动激发学生的兴趣，为后续学习做铺垫。】 活动二各地丰富的物产 1．（课件出示P9页插图） 师：从哪里看出来的？ 2．教师介绍椰树生长的环境，让学生了解椰子是海南的特产。 3．海南除了有椰子，还有很多物产，有谁去过海南，你在海南都看到了些什么？带了些什么礼物回来了？ 4．学生以小组为单位展示自己带回的海南物产，大家看一看、尝一尝，并说一说这些物产的特点。 5．（课件：播放“海南风光”的视频） 师：让我们再次感受海南那美丽的风光。 6．（课件出示P8页四幅图） 师：你们知道这是什么地方的物产吗？ 7.（课件出示P8页第二幅图）图中的人们在忙什么？你能说出几种茶名称吗？ 8.课件展示，中国的几大名茶之乡，并以文字的形式展现，让学生读一读、记一记。 福建安溪——中国乌龙茶之乡 绍兴——中国珠茶之乡 武义——中国有机茶之乡 潮州凤凰——中国乌龙茶之乡 杭州——中国龙井茶之乡 英德——中国红茶之乡 9．师：看到这些你有什么感受？ 10．小结：我国的物产很丰富。 【设计意图：很多学生都去过海南，海南的气候和地形特点形成了它独特的风光，通过说一说、展一展、尝一尝等活动帮助学生理解什么样的物产称得上是“特产”。同时在中国有着悠久的茶文化，不管是家人，还是招待客人，大家都会喝上一杯茶，茶也是我们中国的特产。】 活动三湖北物产真丰富 1．师：同学们，我们的家乡是哪里？ 2．师：课前老师布置了一个作业，让你们了解我们湖北有哪些特产，现在请你们都来说一说。 3．全班交流。 4．（演示课件：《特色湖北》视频）师：你们看到这儿有什么感受？ 5．小结：我们生活的地方，物产很丰富。课后同学们可以和爸爸妈妈一起用家乡的特产制成一件小饰品。 【设