品德与社会三年级下册《不当家不知柴米贵》教学设计.docVIP

品德与社会三年级下册《不当家不知柴米贵》教学设计 教学目标： 1、知识目标：明白家庭生活中的必要开支；学习如何当家，懂得当家要量入为出。 2、能力目标：通过调查家庭收入和支出，了解生活中的必要支出。通过“今天我当家”的实践活动，体会当家的不容易。 3、情感目标：教育孩子正确认识钱，钱是父母的血汗钱。让学生做到勤俭节约，不奢侈，不浪费。 教学重难点： 通过调查家庭收入和支出，了解生活中的必要支出。通过“今天我当家”的实践活动，体会当家的不容易。 课时安排： 1课时 教学准备： 1、教师准备课件、调查表、购物表。 2、学生完成调查表。学生收集当家节约小窍门。 设计理念： 三年级的学生，由于其身心发育的特点，以自我为中心的意识较强，消费多从自我的需要和感觉出发，不知道消费与收入之间的关系。就本课而言，旨在帮助学生了解自己家庭经济状况及其来源的多种形式、家庭生活必要的开支，从而知道自己消费所需的钱，来自于父母的收入，父母的劳动收入是有限的，应该量入为出，学会体谅父母。 “品德与社会”强调的是“社会实践性”，在有趣而丰富的活动中，让学生了解更多的生活常识，明白更多的做人道理。本课设置了五个活动： 1、“超市大赢家”，让学生通过猜商品的价格，了解什么是“柴米”，揭示“不当家不知柴米贵”的主题； 2、“父母巧当家”，通过调查父母当家时的家庭支出，了解家庭的各项开支，明白“量入为出”的道理； 3、“生活智多星”，课前小调查“家庭节约小窍门”，明白“勤俭节约”的道理； 4、“今天我当家”，通过当家的实践活动，亲身体验父母当家的不容易，明白“合理消费”的道理； 5、“周妈妈的一天”，通过一个学生家长一天的工作，让学生感受到家长工作的辛劳，自己在生活上做到“不要攀比”。 一节课中蕴涵的道理是丰富的，但只要做到撷取有效的、适用于三年级学生生理心理特点的道理才是最重要的。因此，在本课中设置的这5个活动正是为了主题而服务的。 教学过程： 活动一：超市大赢家 师：同学们，看过“超市大赢家”吗？ 生：看过。 师：想玩吗？ 生：想。 师：好，（师点CAI）让我们喊出口号：“超市大赢家，欢乐带回家。耶——”老师会出示 五件商品，谁猜得对或最接近，就是咱们班的“大赢家”，有信心吗？ 生：有。 师：第一件商品，是我们饮食必备的一种佐料：盐（1.3）第二件商品：牙膏（13.6）这 是第三件商品，是我们洗涤衣物的好帮手：洗衣粉(13.9)第四件商品：米（45.00）第五件商品：这是一桶5升的茶油，营养丰富。油（55.0） 生：七嘴八舌猜价格。 师：同学们，刚才那些商品和类似的日用品就是老百姓所说的“柴米”了。（贴：柴米）大 家猜的不准，价格有些偏低，不怪你们，因为“不当家不知柴米贵”。（贴：不当家不知，贵） 活动二：父母巧当家 师：那么，我们的父母是怎么当家的呢？（点击CAI：父母巧当家）课前，同学们调查了 自家3月份的各项开支。谁来给我们介绍一下，都有哪些必要开支呢？ 生1：拿表上来交流（项目多，各项开支少。） 师：你家必须开支的项目还真多呀！有同学和他不一样吗？ 生2、3：在自己的座位上补充。 师：你家的开支还要多呀！ 师：不调查不知道，原来一个月的生活中居然有这么多项开支呀！请生1接着介绍每项的开支到底有多少呢？ 师：这些项目好象金额都比较少，你感觉他家这个月总共花了多少钱？ 生：金额很大。 师：请你宣布自家的支出总计是多少？（师板书） 师：请问表情惊讶的那个学生，为什么你的表情这么惊讶？ 生：看起来不算多，一加起来还真不少。 师：接着说，你家的收入总计有多少？（师板书） 师：再请一个同学，请你说说各项的开支。（师介绍） 生：凭感觉估一下支出总计。（师板书） 师：还有谁？你家的支出总计是多少？收入总计呢？ 生：金额。（师板书） 师：同学们，这张表上，左边是收入总计，右边是支出总计，比较一下两边的数据之间， 你发现了什么？ 生1：支出总计小于收入总计； 生2：都有节余。 师：你们的家长个个都是当家能手，都能根据收入的多少来定支出的限度。这就是“量入 为出”。（板书：量入为出） 师：你们的家长为什么不把钱都花完甚至花超呢？ 生1：为了预防疾病。 生2：为了换了房子，大件，生活的更好。 生3：为了今后防老，孩子的学习，上大学的费用。 活动三：生活智多星 师：父母把一家人的生活安排得这么好，让我们衣食无忧，安心学习。他们一定有不少当 家的小窍门吧！（点击CAI：生活智多星）谁愿意和大家分享、分享。 生1：妈妈把床单剪成布条，扎成拖把用。 生2：用洗菜的水冲厕所。 生3：超市做活动时，买到好吃的菜。 师：同学们的爸爸、妈妈都是当家的能手，在生活中不仅做到“量入为出”，还懂得“勤俭 节约”这个当家的法宝呢！（师板书：勤俭节约） 活动四：今天我当家 师：其实当好一个家，学问可大