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英美名著改编的电影对英语语言技能提高的调查研究 　　引言 　　许多高校开设了英美文学课和英语影视賞析课，与此同时，也有学者以Krashen语言输入假说为理论依据，对教学产生的影响进行了研究，如王佳丽阐述了Krashen二语习得输入理论对英语专业口语教学的启示，王立非对语言输入促进体验式英语课堂学习的研究，对语言输入与输出驱动理论应用于英语教学进行了可行性分析，证实了其潜在的强大适用性。然而，这些研究存在一些局限性，或限于文献研究，或限于英语专业，或只涉及单一的语言技能，采用收集原始数据第一手资料的调查研究少见。 　　因此，本研究以Krashen的输入假设为理论框架，采用问卷调查和对教师进行访谈的研究方法，对由英美名著改编的电影对学习者语言技能是否提高的看法进行调查，并对数据进行分析。指出由英美名著改编的电影对学习者语言技能的提高的教学意义，提出相应的具体实施策略。 　　一、理论依据与文献综述 　　根据朗文当代英语词典联盟定义：名作是指某艺术家创作的具有较高艺术的艺术品、文学作品以及音乐作品等。本研究中探讨的英美名著就是指来自英美国家的具有较高艺术价值和知名度，且包含永恒主题和经典的人物形象，能够经过时间考验而经久不衰，被广泛认识以及流传的文学作品，如英国小说家奥斯汀的《傲慢与偏见》、美国作家海明威的《老人与海》等，这些作品能给人们以感悟和警示，在文学史上产生了深远的影响。 　　由名著改编的电影是指由上述类名著所改编的电影。 　　本研究以Krashen的输入假设为理论依据。该理论认为： 在第二语言或外语学习中，要使语言习得得以发生，有必要让学习者理解的输入语言包含稍高于其现有语言能力的语言项目或材料。而学习者利用情景提示理解这些语言，会很自然地出现产生语言的能力，而无须直接传授。Krashen还指出，仅仅是倡导输入是远远不够的。对于语言学习者来说，他们更倾向于接受可理解的输入。 　　由英美名著改编的电影属于高于学习者现有语言能力的输入材料，但由于有画面和情节，有助于学习者的理解和欣赏，所以符合Krashen界定的语言输入材料。同时，这类电影由英美名著改编而来，涉及永恒的主题，广受喜爱，经常观看有助于大学生潜移默化地“习得”各种语言技能，包括语音、听力、词汇、口语以及文化等，而对于习得的效果及其感受如何，这正是本研究探讨的重点所在。 　　迄今为止，该领域已有一些研究，如以名著改编电影对教学的作用为切入点的文献研究。然而研究大多数不是原始研究，即通过收集原始数据的第一手资料的研究；其次，研究的对象大都限于英语专业的学生；再次，研究所涉及的语言技能过于单一。鉴于这种情况，本研究采用了问卷调查的研究方法，对多地区在校大学生进行调查，获得了第一手原始数据，并对数据进行了分析，最后做出结论。此外，研究者只选取英美名著改编的电影进行研究，范围缩小，内容集中，更具针对性，研究结果能更好应用于大学生英语的学习乃至于教师的教学。 二、研究方法 　　研究的问题 　　本研究的所探究的问题是： 　　1. 大学生对英美名著改编电影的态度或基本情况是什么？ 　　2. 英美名著改编的电影对大学生哪些语言技能有提高？ 　　调查对象 　　本研究的调查对象为不同地域不同专业不同年级的就读大学生。不仅有本地清华大学、北京林业大学、中国人民大学等高校学生，同时有全国其他高校的学生，最终得出的结论具有代表性和准确性。 　　调查过程 　　本次数据收集主要采用调查问卷的方法，分为纸质版问卷和网络问卷两种形式，两种形式的问卷内容一样。调查过程分为三个步骤。 　　1. 问卷设计 　　在对相关语言技能进行理论学习后，小组成员根据李克特量表，按照基本态度、语音、听力、词汇、口语以及文化等问题的分类进行问卷设计。上述技能在问卷中的比例主要按接受性技能和产出性技能的属性来分配。如观众看电影时，主要是在接收信息，因此接受性技能的听力、语音、词汇、文化所占的比例就比较高问卷的每一个问题有五个选项，如“A=肯定会”、“B=会”、“C=不一定”、“D=不会”、“E=绝对不会”，每一个选项都给出一个分值，分别记为A=5、B=4、C=3、D=2、E=1。然后计算出所有调查对象对于每一个选项所得分值的平均数和标准差，来检验调查他们对每一个问题看法的强弱，即赞成或不赞成的程度。 　　2. 问卷修改 　　提出问题后设计出初版问卷，经指导老师修改后，打印改进版并实施小范围内实验发放。在收集数据后对问卷进行二次修改，并完成最终版问卷。 　　3. 问卷发放 　　调查问卷采取随机发布的原则，在北京的八所高等院校随机大范围发放纸质问卷，并在返乡时深入家乡的高校进行问卷的发放，包括不同专业不同年级的大学生。同时在微信朋友圈，QQ群和一些公众号上发布电子问卷。问卷调查过程历时