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萍乡广播电视大学本科毕业论文 浅谈美术课堂教学中“导”的艺术 姓 名： 刘 勇 军 学 号： 0936001204952 专 业： 教育管理（本科） 入学时间： 2009年 春 季 指导教师： 阙 中 优 答辩时间： 2011.6 开 题 报 告 ? 一、论文（设计）题目：浅谈美术课堂教学中“导”的艺术 二、写作目的和意义： 多年的小学美术教学生涯，让我深深体会到实践新课程标准，能很好的激发美术课堂教学，立足于教师“导”的艺术----兴趣导入、观察导入、评价导入、开课导入。执教者是导演，学生才是课堂教学的主角，小学生的美术教学与生活实践的整合，学生的作品将显现生机，推陈出新，开辟新天地。 三、主要研究方法：实践法、归纳法 四、主要研究内容（或写作提纲）： 1. “兴趣导入”，激发学生学习的驱动力 2. “观察导入”，着力培养学生的欣赏能力 3. “评价导入”，鼓舞学生大胆思考 4. “开课导入”，激发学生的学习兴趣及学习欲望 五、主要参考文献： 1、《美术教学》，高师《美术教育学》编写组，高等教育出版社2000年版。 2、《通过艺术的教育》，[英]赫伯特·里湖南美术出版社。 3、《科学大众·科学教育》，2009年第4期。 4、《新课程研究》（基础教育），2010年8月，车成容的《导与学的艺术》。 5、（人教期刊）《试教通讯》义务教育2002年33-35合刊，曹阳的《美术课改中教师导课、引课的作用》。 六、写作的主要阶段进度和完成时间： 2011年3月完成初稿； 2011年4月完成修改稿； 2011年5月完成正稿。 七、指导老师意见： 签名： 年 月 日 目 录 ? 一、“兴趣导入”，激发学生学习的驱动力。……………………………… 1 （一）建立以人为本的启发，引导式的教学方式。………………………… 1 （二）采用欣赏与肯定，挖掘学生创造欲望。……………………………… 2 （三）巧妙导课，激发学习兴趣。 ………………………………………… 2 二、“观察导入”，着力培养学生的欣赏能力。 ………………………… 2 （一）学会观察，是提高学生欣赏能力的必备条件。 …………………… 2 （二）形式多变的课堂，不断渗透情感、态度、价值观的教育。 ……… 3 （三）开放课堂，唤醒学生“第三只眼睛”。 …………………………… 3 三、“评价导入”，鼓舞学生大胆思考。 ………………………………… 3 （一）大胆尝试，让思想绽放出火花。 …………………………………… 4 （二）敢于创新，让学生进行画法交流。 ………………………………… 4 （三）正确的学习评价，造就创新型人才。 ……………………………… 4 四、“开课导入”，激发学生的学习兴趣及学习欲望 …………………… 4 （一）教具法 ………………………………………………………………… 5 （二）趣味表现法 …………………………………………………………… 5 （三）问题导入法 …………………………………………………………… 6 （四）学科综合参与导入法 …………………………………………………… 6参考文献 …………………………………………………………………… 7  浅谈美术课堂教学中“导”的艺术 【内容摘要】多年的小学美术教学生涯，让我深深体会到实践新课程标准，能很好的激发美术课堂教学，立足于教师“导”的艺术----兴趣导入、观察导入、评价导入、开课导入。执教者是导演，学生才是课堂教学的主角，小学生的美术教学与生活实践的整合，学生的作品将显现生机，推陈出新，开辟新天地。 　　 【关键词】美术；课堂教学；导的艺术。 　　 美育是素质教育的一部分，在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美育在提高与完善人的素质方面所具有独特而又不可替代的作用。 爱美之心，人皆有之。小娃娃看见漂亮东西会喜笑既开，刚读书的儿童看见漂亮东西就会涂画几笔，以表达他们的内心世界，这是儿童的天性。画画是儿童世界、认识世界的活动，是表达思维和感情的工具。这是儿童对美术所具备的天生兴趣基本动力。 由于美术是一种视觉艺术，一般情况下，为突出学科特点，导入常采用以下几种主要方法： 1.教具法 用优秀作品和实物等做教具，突出直观形象和观察、思维、分析能力，培养学生的感性认知和再次发现的探究能力。在条件允许的情况下，充分发挥多媒体辅助教学的优势，从框架环节到具体重点，在课的开始就放映一些与主要教学内容紧密联系的相关资料（视频或图片），引导学生尽快进入课堂状态，然后再教授主题内容，往往会收到非常好的效果。 亮点：美术是一种形象表达的视觉艺术，因此，对于构图、比例、透视、色彩、笔