北师大版五年级下册《体积与容积》教学实录.docVIP

北师大版五年级下册《体积与容积》教学实录 (一)情境导入: 师:今天老师和同学们一起来探究《体积与容积》这一课。 师:同学们,你们知道乌鸦喝水的故事吗?为什么乌鸦最后能喝到水呢?谁能把这个故事讲给大家听?(生自由发言) 师:老师这里有石头、量杯和水,谁愿意上来演示一下? 师:把石头放入水中,出现了什么情况?水面为什么会上升? 生1:石头占了水的位置;生2:石头把水挤出来了; 生3:石头把水压出来了;生4:石头占了水的空间;……同学们说出了各种有趣的想法。 (二)新授 (1)认识体积 1、初步感受空间。 师:老师往水里放一个苹果,苹果占空间吗?放一枚硬币,硬币占空间吗?橡皮占空间吗?铅笔盒占空间吗?桌子呢?凳子呢?还有什么东西占空间?师:是不是所有的东西都占空间?在水里占空间,拿出来呢?(也占空间)板书:空间。 2、空间也有大小。 师:橡皮与铅笔盒比谁占得空间大,谁占得空间小?桌子与凳子呢?板书:大小 3、体积的概念。 师:每个物体都占一定的空间,且有大有小,这就是体积,体积是什么呢?谁能说一说? 出示概念:物体所占空间的大小叫物体的体积。 (学生齐读2遍) 师:苹果的体积是什么呢?苹果所占空间的大小叫苹果的体积。石头呢?石头所占空间的大小叫石头的体积。 师:谁能像老师这样说一说?(同学们看到的任意物体) 4、比较体积大小。 师:同学们的桌子上放了许多物品,与你同桌的作比较,说一说 我的体积大,你的体积小 5、师:老师也带来一些东西,比一比。 ?香蕉和鸡蛋。 ?老师叫一位学生上台,问:“你有体积吗?老师有体积吗?谁的体积大?”请这位同学变换位置,站在教室的不同地方,问:“它的体积变了吗?他的什么变了?说明了什么?”(物体的位置变化了,但体积不变) ?师:“橡皮泥是什么形状的?(长方体。)把橡皮泥捏成球体,同时问:“它这时是什么形状?(球体)它的体积变了吗?他的什么变了?(形状)说明了什么?(物体的形状变化了,但体积不变。)生活中你见到过这样的事情吗?(生:妈妈把一团面擀成一个薄饼。生:奶奶把一个黄瓜切成了一片片的。) 6、师:拿一个红薯和一个土豆。 问:“谁的体积大?”(学生争论不休) 师:看来用眼睛看是无法分辨出谁得体积大,谁得体积小,你能想出一个解决问题的办法吗?(学生独立思考想办法,并指名说。) 生1:把土豆和红薯分别放入一个装有水的量杯中,看哪个放入水中后,水面升的高。 生2:我们可以把它们放到相同的两个量杯里,放同样多的水,哪个水杯水涨得高,哪个体积就大。 师:你们说得都很好,老师认为第二种方法能够看的更清楚,你们认为呢?(第二种方法好)但要注意放入的水不能太多,以免水溢出来。下面咱们就来做这个实验。(请一名同学做实验,另一名同学帮忙。) 师:。请大家在下面注意观察,两个杯子的水面分别发生了什么变化? 生1:杯子的水面升高了。 生2:放土豆的杯子里的水升得多,放红薯的杯子里的水升得少。 师:那说明了什么?(土豆的体积大,红薯的体积小) 师:在我们今后的数学学习中,动手做实验是个重要的学习方法。 (2)认识容积 1、出示:饮料瓶 水杯,茶叶罐。 师:请迅速给这三个物体按体积由大到小的顺序排一排。 2、认识容器。 师:他们是用来干什么的?(学生1:装饮料、学生:2盛水,学生3:装茶叶)教师:容纳东西(板书:容纳东西) 师:还有什么能用来装东西? 师:像脸盆、油桶、水杯这些能容纳东西的物体,我们称之为容器。 板书:容器 3、感受物体容积。 师饮料瓶,水杯,茶叶罐)这三样容器谁容纳的物体多? 生:水杯容纳的物体多,茶叶罐容纳的物体少。 师:不同的容器盛东西有多有少,但每个容器容纳物体的体积是一定的。板书:物体的体积 饮料瓶所能容纳物体的体积就是饮料瓶的容积。水杯所能容纳物体的体积就是水杯的容积。茶叶罐呢? 师:生活中的容器有很多,谁能像老师这样说一说? 师:给水杯里装一半水,水的体积就是水杯的容积,老师说的对吗?(不对)为什么?(生:应该把水装满)那应该怎样说?(生:给水杯里装满水,水的体积就是水杯的容积。) 4、出示容积概念 师:刚才咱们研究的就是容积的概念,他到底是什么呢?指明学生说一说。 出示概念:容器所容纳物体的体积,叫作容器的容积(学生齐读2遍) 5、比一比。 ?铅笔盒与桌仓。 ?牙膏盒与电视机盒。 ?出示:高瓶子和矮瓶子,说一说谁的容积大?(又一次争论) 师问:“怎么办?”(生一:给这两个瓶子都装满水,然后分别倒入相同的量杯中,看哪个倒得多。生二:给其中一个瓶子装满水,然后把水倒入另一个瓶中,看是装不满,还是溢出来。……方法很多) 师:“那一个方法简便容易操作?(第二种)谁愿意来做实验?(请一位同学上台做实验。)师:结果怎样?(矮瓶子装的水多,它的容积大。) (三)体积与容积的区别。 师:今天我们学习了体积于容