《生活中的负数》教学实录.docVIP

《生活中的负数》教学实录 教学内容： 教学目标： 1、 以自主合作的学习方式，让学生在交流中进一步完善对数的认识。 2、 在活动中激发学生对数的认识的兴趣，感受负数与生活的密切联系。 教学过程： 1、 游戏引入： （1）剪刀石头布：同桌两人玩，记住自己输赢次数。 汇报：生：输一次，赢两次…… 师：赢两次可以用2（板书）表示，但输了两次还能用2表示吗？你能用一种新数表示输了两次吗？ 把自己的想法写在纸上，再在小组里交流。 （2）展示学生作品 生：-2 输2 哭脸图2 02 师：比较哪种数写起来最简便，而且一眼能看出输了2次呢？ 生：减2 师：赢2次，用2表示，输两次，-2，读作负二（板书） 生活中你还遇到过这样相反意义的量吗？ 生：零上2度和零下2度 师：板书：零上2度 用2表示，零下2度，用-2表示。（板书） 生：上海大商场有地下2层。 师：也就是升1层，用1表示，降1层，用-1表示。（板书） 生：收入和支出 师：怎样表示？收500元：500 支出200元：-200（板书） 师：我们写了这么多相反意义的量，比较一下，和过去学过的数有什么不同？ 生：加了一个符号。 师：加了一个符号，就成了一个新的数。 生：它成了一个负数。 师：前面的符号不是减号叫做负号，集体读。 师：集体读负数，边读请生边书空。 揭题：今天我们来学习生活中的负数。 师：关于负数你想了解什么？ 生1：温度 生2：如果-2能不能乘？ 生3：为什么-2表示零下2℃呢？ 2、 进一步学习负数 （1）课件：温度计 （只有0度和零上的刻度） 师：认识℃ 课件：温度计上升到14℃ 师：看到什么？ 生：14℃ 课件：温度计下降到0℃ 师：看到温度计有什么变化，你能做出感觉来吗？ 生：0℃ 生做出冷的动作 （2）四个城市温度（课件：图片） 杭州 0℃ 黄山3℃ 哈尔滨-10℃ 西安-1℃ 师：你能在温度计（温度计上只有零度和零上温度刻度）上找出杭州的温度吗？找哈尔滨的温度。 请生上来找。 生：温度计上只有黄山的温度（指出），西安温度在零度以下-1（课件：温度计上出现-1） 师：哈尔滨的温度呢？ 生指出，在课件上显示出-10（课件在零度以下标有-1和-10，这两数之间未标数） 师：你认为-1在哪儿？为什么？ 生：和零上不一样，-1在上面，不在下面。（指着温度计说） 师：西安温度和哈尔滨温度相比怎样？ 生：更低。 （3）课件：（温度计）观察温度计上的刻度你有什么发现？ 生：10以下没有温度了。 师：还有10以下的温度吗？ 生：还有最低温度是20度的。 生：那些负数是按上面的那些数来的，1℃、-1℃，2℃、-2℃。我有一个问题，怎么没有-0℃？ 生：零下面都有一个负号。 生：从温度计从上往下看，温度一个比一个高。-1比-2高，10℃比9℃高。 生：从上面往下看，一个温度比一个低。 生：只要上面有℃符号，下面就不用写了。 （4）如果让温度计躺下，你有哪些惊奇的发现？（课件：温度计右转90度成数轴尺） 请生读一读。你能读完吗？ 生：温度是无穷无尽的。 师：宇宙中最低的温度大约是-230℃。 师：课件演示。 0左边的是负数，0右边的是正数。（课件在数轴尺上出现文字“负数、正数”） 师：正数也可以这样表示。在数的前面加“+”。 师：刚才哪个数没有读到？ 生：0怎么读？ 生：为什么0在正数里没有读到，在负数里也没有读到。 生：我觉得生活中负数也是正数。 生：0比最小的正数还小，0比最大的负数还大，0既不是正数也不是负数。 生：0既不是正数，也不是负数。在读数时，0既没有读到正数里面，也没有读到负数里面。 生：（课件中0在正负数之间来回动）0跳来跳去的，既不是正数也不是负数。 师：在数的王国里，0既是公民也是国王，就不再单独命名。出示结论。 师：玩游戏时，除了输赢，还有什么情况？怎么表示？ 生：0 师：0既不表示赢也不表示输，所以它既不是正数也不是负数。 3、练习 （1）如果大雁向南飞30米，记作+30， 那么向北飞50米，记作（ ）。 （2）如果体重增加4千克用+4表示，那么-1.5表示（ ） （3）爸爸这个月的工资是875元，资金是220元，生活费是340元，用正负数表示分别是（ ）、（ ）、（ ）。 生汇报。 生：也可以用负数表示875元，正数用负数表示。 师：我同意你的意见。 4、用正、负数和0，有时可以表达我们个人的一些观点。 课件：在数轴尺上对着0的下方出现：中立，向右出现箭头“喜欢”，向左出现箭头“不喜欢”。 负数 正数