环保教育-以创建绿色学校为契机，开展校园生态德育.docVIP

环保教育-以创建绿色学校为契机，开展校园生态德育 实践数教育正式与非正式模式让生活走近教育，让教育改变让语文教育多一点理性光芒“三全”思想“五性”评价—浅谈新时期德育工作者的历史以学生发展为本走德育创新之让孩子把心事说出来小学教师善待、宽容——教育的一种美北京第二实验小学校长李烈环境保护已经成为了我国的一项基本国策，其重要性和迫切性已经是不争的事实。由于我校是一所年轻的学校，社会影响力还不大，为了打出我校的招牌，办出学校特色，我们的校长以及我们全体教师都非常认真地对待这一创建工作。当然我们大家都知道，“绿色学校”的称号只是对一所学校在开展环境教育的意识和行动上的肯定，如果仅仅为了称号而大谈环境教育，评上之后就万事大吉，那是犯了本末倒置、因果不分的毛病，这样的环境教育是不会持久的，也是没有意义的。我们的目的是希望以创建绿色学校为契机，对学生进行生态德育教育，使他们环境认知、环境意识以及环境行为方面得到真正的学习和培养。因此在我校的环境教育过程中，我们非常注重环境教育同德育之间的联系，希望通过教师对环境知识的介绍和学生对环境活动的亲自参与，树立起孩子们的生态道德观，让学生明白人类不但要对自己讲道德，而且要对环境讲道德，任何为了自己的短时利益而以环境的破坏为代价的行为都是不道德的；我们还希望我们的孩子们通过理解人与人之间的矛盾的协调来认识到人与社会、人与自然的协调发展。 所谓生态德育，是在生态伦理学指导下的一种研究人与自然、人与环境和谐相处的教育活动。主要是指教育者（教师）从人与自然相互依存、和睦相处的生态道德观点出发，引导受教育者（学生）为了人类的长远利益为了人类和环境的可持续发展，为了更好地享用自然、享用生活，自觉形成爱护自然环境和生态系统的生态保护意识，提高思想觉悟并养成文明行为的习惯。我在这里主要想介绍一下我校在创建广州市“绿色学校”的过程中实施生态德育的一些作法和经验，以便抛砖引玉，与同行们共同交流。 一、环境教育作为一种新的社会道德教育，要让学生具备环境知识、养成环境行为，首先要帮助学生树立良好的环境道德观。因为环境意识是人们对待环境问题的心理觉悟，是环境行为的源泉。例如我们在对学生进行资源与环境、环境与人口等的教学中，不仅注重学生对知识本身的了解，更培养起学生对环境的尊重。在生物课上，我们要向小朋友们介绍梅花鹿，其中就谈到鹿茸的高贵价值，那我们就有引导学生不仅承认自然界对于人类的各种价值，而且还让学生承认自然界自身存在的价值，生物存在对于环境保护的价值等等。让学生认识到自然界的资源是有限和有价值的，必须珍惜保护，有偿使用，在利用资源的过程中一定要避免浪费，特别是不可再生资源，更是要合理有效地利用。 二、绿色学校当然离不开环境的绿化。绿色象征着和平、象征着自然、象征着环保、充满着希望、意味着美好。校园环境的绿化、美化，对于振奋学生精神、陶冶学生情操、健全学生人格都有着十分重要的意义。在过去的几年中，我校全体师生深知环境需要绿化、地球需要绿化、我们的校园需要绿化，只有在一个环境优美、生机盎然的环境中，才能培养起小朋友们丰富的知识和高尚的情操。每个学期，我们学校都要求任课教师围绕环境这一主题，制定环境教育目标，有授课教案，有环境教育活动，我们经常利用《品德与社会》、《综合实践活动》等机会进行学校及社区的环境保护活动，既锻炼了学生的环境动手能力，也通过活动带动了社区里的人们共同维护我们的家居环境。我们还集中人力对教师进行《可持续发展教育》的培训，使教师们掌握学校花大力气绿化校园的内涵以及如何创建绿色学校、什么样的学校才算真正的绿色学校等知识，通过一系列的活动，教师掌握了“绿色”育人的方法和原则，教师首先确立正确的价值观、伦理观、行为观和环境育人观，把“育人”化作“育灵魂”，“教师是人类灵魂的工程师”这句话说得太好了，教师只有真正深入孩子心灵的深处，把正确的价值观念让孩子从内心深处去认识它、理解它，我们的教育才称得上是成功的教育。 三、我校在创设优美的校园环境上，除了花大力气绿化校园外，还特别注重校园文化的渲染作用。每年寒暑假，我们大队部都向学生征集环境保护方面的美术作品，孩子们充分发挥他们的聪明才智，绘画、手工以及新年里送给老师的环保贺卡等等都制作精美、意义深刻，这样的教育意义是任何外在的说教所不及的。我们的墙壁文化、走廊文化、课室文化，都尽量作到以环境保护为突破口，从各方面加强校园的环境建设。由学校大队部牵头的“礼貌小天使”、“环保小卫士”以及各班级的环保大队等岗位，积极对学生的环境行为进行监督，同时使他们认识到保护环境是我们每个人的共同职责。学校还每月进行“文明班”的评比，每月评选出当月的文明班并予以表彰，颁发奖状。为了提高学生的环保意识、增强学生的环保操作技能，学校在没有土地的情况下，建成了房顶“生态园”，以班级为单位，