对教育的思考钟晓河-富顺北湖试验学校.PPT

三、教育内容与教育实践 1、习惯的养成教育 案例4： 父子两住山上，每天都要赶牛车下山卖柴。 老父较有经验，坐镇驾车，山路崎岖，弯道特多，儿子眼神较好，总是在要转弯时提醒道：“爹，转弯啦！” 有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。 到了弯道，牛怎么也不肯转弯。 儿子用尽各种方法，下车又推又拉，用青草诱之，牛一动不动。 到底是怎么回事？儿子百思不得其解。 最后只有一个办法了。 他左右看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道：“爹，转弯啦！” 牛应声而动。 三、教育内容与教育实践 牛用条件反射的方式活着，而人则以习惯生活。 一个成功的人晓得如何培养好的习惯来代替坏的习惯。 当好的习惯积累多了，自然会有一个好的人生。 1998年1月18日至21日，75位诺贝尔奖获得者聚首巴黎，会议期间有人问其中一位：“你在哪所大学学到了你认为最重要的东西？”，出人意料的是这位白发苍苍的老人回答：“在幼儿园！” “在幼儿园学到什么？”回答：“把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不拿，东西要放回原处，做错了事情要表示歉意，午后要休息，要仔细观察大自然，我学到的东西就这些。” ??? ??? “东西放整齐”——给一生带来高效率，一切用品放置井然有序，想找一本书，想找一个用品随手拿来，不浪费一秒钟，效率自然是高的。 三、教育内容与教育实践 案例5： “把自己的东西分一半给朋友”——这是多么宽阔的胸怀呀！人际关系肯定好。  “做错了事表示歉意”--人非圣贤，孰能无过，有过改之，并向受害者表示歉意，真诚实在，这样处事的态度谁还会因为你的一点过失而不依不饶呢？ 午饭后要休息，仔细观察周围的大自然--这决定了他生活规律、身体健康、精力充沛。 三、教育内容与教育实践 1、习惯的养成教育 习惯具有后天性、稳固性、可变性三大特点。习惯形成性格。 是一种定型性的行为，是养成教育的结果。 一旦形成习惯，就会变成一种需要，不做不自然，是不需要别人提醒的自觉性行为。 美国心理学家威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”这就是说：习惯可以决定一个人一生的命运。 三、教育内容与教育实践 （1）什么是习惯 （2）十四个学习习惯 （1）读的习惯（见识） （2）记忆的习惯（积累） （3）写的习惯（思考） （4）演讲的习惯（交流） （5）预习的习惯（准备） （6）质疑的习惯（求真） （7）观察的习惯（发现） 三、教育内容与教育实践 （8）适应老师的习惯（生存） （9）大事做不来小事赶快做的习惯（务实） （2）十四个学习习惯 （10）自己留作业的习惯（完善） （11）整理错题集的习惯（反思） （12）制定计划的习惯（缜密） （13）出考试题的习惯（重点） （14）筛选资料的习惯（效率） 三、教育内容与教育实践 培养孩子习惯应该集中在三大块，即：做人、做事和学习。而每一大块又列出了四个指标： 做人：真诚待人、诚实守信、认真负责、自信自强； 做事：遵守规则、讲究效率、友善合作、合理消费； 学习：主动学习、独立思考、学用结合、总结反思。 三、教育内容与教育实践 三、教育内容与教育实践 根据专家的研究发现，21天以上的重复会形成习惯，90天的重复会形成稳定的习惯。所以一个观念如果被别人或者是自己验证了21次以上，它一定会变成你的信念。 　　习惯的形成大致分成三个阶段：第一个阶段是头1～7天左右，这个阶段的特征是“刻意，不自然”。你需要十分刻意地提醒自己去改变，而你也会觉得有些不自然，不舒服。 （3）习惯的培养过程 三、教育内容与教育实践 第二个阶段是7～21天左右，这一阶段的特征是“刻意，自然”，你已经觉得比较自然，比较舒服了，但是一不留意，你还会回复到从前，因此，你还需要刻意地提醒自己改变。 　　第三阶段是21～90天左右，这个阶段的特征是“不经意，自然”，其实这就是习惯，这一阶段被称为“习惯性的稳定期”。一旦跨入这个阶段，你就已经完成了自我改造，这个习惯已成为你生命中的一个有机组成部分，它会自然而然地不停为你“效劳”。 （3）习惯的培养过程 三、教育内容与教育实践 （3）习惯的培养过程： 第一个层次是被动性行为。它需要外部的强制力量。这是因为此时的道德认识还不充分，道德情感还在稳固，还没有形成道德意志。如老师在场就遵守纪律，老师不在场就不遵守纪律。 第二个层次是自发性行为。通过接受教育，对习惯培养的重要性有了基本的认识，并能自发地根据情境要求去做，但由于自控能力差，兴趣、情绪变化大，因此行为具有随意性和情境性，行为习惯常常顾此失彼，不能完全到位，反复性大，往往是不稳定的。这时不但需要自己的