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日坛中学《北京市高中毕业生综合评价报告册》工作总结 自《北京市普通高中学生综合素质评价电子平台》普及、推广使用以来，已经进入第三个年头了，二年多来，我校在《北京市普通高中学生综合素质评价电子平台》的操作使用上克服了许多的困难，逐渐摸索出了一套有效的工作方法，并制定出了比较细统的工作流程。本学期《北京市高中毕业生综合素质评价报告册》导入成功，是我校领导对此项工作的高度重视，班主任及任课教师认真负责的工作态度，网管教师和具体负责此项工作的教务老师默契配合的结果。大家的通力合作为我校成功导入《北京市高中毕业生综合素质评价报告册》奠定了牢固的基础。 领导给予了高度重视和支持 从我校开始实施《北京市普通高中学生综合素质评价电子平台》以来，校长就非常重视这个新生事物，将《北京市普通高中学生综合素质评价电子平台》的实施与学校教学管理工作的精细化、程序化、自动化相联系。 首先迅速成立《北京市普通高中学生综合素质电子平台》工作小组，由教学主任牵头，指定教务老师专人负责《北京市普通高中学生综合素质评价电子平台》具体工作。 在全体教师会上对教师宣讲《北京市普通高中学生综合素质评价电子平台》重要性，以引起全体教师的高度重视。 责成负责《北京市普通高中学生综合素质电子平台》具体工作的教务老师制定实施此项工作的具体措施和工作流程。 要求有关教师对《北京市普通高中学生综合素质评价电子平台》工作要“段段清”，意思是阶段任务，要在规定的阶段内完成，不延期，不拖后。 要求具体负责的教务老师定期在后台进行阶段性的数据检查，把各班录入情况上报教学主任，并及时反馈给班主任。 教师培训 仅仅要求老师们对《北京市普通高中学生综合素质电子平台》重视是不够的，关键是要通过培训和实践让教师从了解到熟悉，从熟悉再到使用好这个电子平台。 按照学校的实施方案，由具体负责平台工作的教务老师，在每一个新学年的开始，对新任高一教师进行校内“一级培训”，并把这个培训作为校本培训的常规内容之一。 班主任利用班校会时间对本班学生进行“二级培训”，向学生宣讲这个平台的重要性。 阶段指导 虽然对教师进行了培训，但每个老师掌握的程度不一样，我们在布置阶段工作的同时，每次再下发一个带有指导性的具体操作步骤的通知，指导学生和教师完成《北京市普通高中学生综合素质电子平台》录入工作。例如： “三个平台”齐头并进 由于《北京市普通高中学生综合素质评价电子平台》不是独立的操作系统，它与《北京市普通高中课程管理系统》相掛，而《北京市普通高中课程管理系统》又与《《北京市中小学管理信息系统》相掛,这就增加了《北京市普通高中学生综合素质评价电子平台》工作上技术难度,它要求具体负责操作的教务老师与网管教师很好的配合. 网管及时对三个系统进行升级,保证《《北京市中小学管理信息系统》能够正常使用。 负责具体工作的教务老师进入《北京市普通高中课程管理系统》与《北京市中小学管理信息系统》进行教师、学生数据同步。 负责具体工作的教务老师进入《北京市普通高中课程管理系统》先期进行课表导入，及进行任课教师的授课班级指定。 负责具体工作的教务老师要确保班主任身份、任课教师身份、学生身份能够正常登录《北京市普通高中学生综合素质评价电子平台》。 五、《北京市普通高中毕业生综合素质评价报告册》的组成 1、学分：学分是《北京市普通高中毕业生综合素质评价报告册》重要数据之一，它来源于《北京市普通高中课程管理系统》，每次模块考试结束后，要求任课教师及时录入模块成绩，按照工作流程，负责此项工作的教务老师指导教师把模块成绩正确录入到《北京市普通高中课程管理系统》中，并要求在规定时间内完成成绩录入工作。例如： 然后由教务老师在后台及时进行录入成绩的检查，经教学主任审核，并上报主管校长批准后，认定该模块学分。 研究性学习 由负责研究性学习的教师指导学生在研究性学习的课程中填写《研究性学习自我评价》，班主任负责在《北京市普通高中学生综合素质评价电子平台》填写学分。 体育健康数据 由具体负责的教务老师把数据上传到国家体育健康数据库后，把上报升成的文件导入《北京市中小学管理信息系统》。 体检数据 由具体负责的教务老师把数据上传到《北京市中小学管理信息系统》。 六、《北京市普通高中毕业生综合素质评价报告册》导出时遇到的困难 1、学分：高一学年结束后我校进行了文、理分班，所有班级调动过的学生，学分都莫明其妙地消失了，在《北京市普通高中毕业生综合素质评价报告册》导出时，这些学生高一学年的学分都是空白。在当时我们已在《北京市普通高中课程管理系统》中发现了这个问题就及时与市里技术部门联系过，当时回答我们一个是把《北京市中小学管理信息系统》时间调回到当时学年、学段,导入学分,一个是等待新版本的出台。当时我们考虑到调回《北京市中小学管理信息系统》时间要涉及到四个学段，没把握，就