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小学教师读书笔记(四篇) 读《激发兴趣，情意共振》有感 “兴趣是最好的老师。”对于这句话，我是很熟悉的。但要如何激发学生的学习兴趣呢？读完了《激发兴趣，情意共振》这篇文章后，我找到了很好的答案了。 学生学习的内在动力是学习兴趣，只有有趣的东西才能吸引学生的注意力，激发他们的求知欲望。因此教师要从激发学生学习兴趣的角度去设计问题，用科学、生动的语言引导学生积极思考，很快使学生带着浓厚的兴趣进入到课文的情境中。 设计问题的趣味性，能激发学生学习兴趣，鼓励学生参与课堂活动，积极地思考，从而促进课堂效率的提高。激发兴趣，需要教师走进学生，了解学生的爱好，所设计问题才能够“投石激浪”。但是，在注意趣味性的同时，决不可忽视问题的真实性，教师提的每一个问题都要使学生觉得有话可说，甚至有一种不说不快的感觉。 课堂提问设计要有趣味性、意味和吸引力，使学生感到在思索答案时趣而愉快，在愉快教学中接受教学。教师要着眼于教学。教师要着眼于课文，巧妙的艺术构思设计提问，以引起学生的好奇心，激发他们强烈的求知欲望。这样，当学生寻求到答案以后，就会为获得新知识和能力而激动、振奋，为探索和创造的成功感到愉快。因此，激发兴趣是提问的第一要素！ 教师要能联系生活实际，在激发学生兴趣或抓住课文有趣的地方提问。这些问题正是学生急切知道的，正是他们的兴趣所在，会激发他们读书的愿望，收到良好的教学效果。 设计问题必须要有趣味性，但又不是纯粹地讲故事，不能违背科学性，要渗透政治思想教育但又不是空头的政治口号、生搬硬套。 读《幽默中，彰显教师魅力》有感 在课堂交流中，幽默的语言绝不是为了博得学生一笑，教师在给学生愉快欢悦的同时，能促使学生深入思考，悟出“校外之音”。短短的课前交流就博得了学生的笑声，学生收获的肯定不仅仅是笑声，更多的是思考，是参与课堂的积极性。名师在课堂交流是的幽默语言，主要是以鼓励学生的斗志为目的，激发学生想要上好这节课的欲望。由于教师的幽默风趣，使得学生在很短的时间内就喜欢上这位老师，也就会非常喜欢他的课了。 高年级的孩子已多了几分稳重，他们更偏爱知识渊博、幽默风趣的老师。因此，在准备高年级的公开课时，名师会先用笑话来营造一种轻松愉快的交流氛围。名师夸张的动作和风趣的语言往往会逗得学生哈哈大笑。幽默诙谐是教学语言的魅力所在，是课堂教学一剂必备的调味品。一位成功的老师，其语言总能磁铁般地吸引着孩子。 文中著名特级教师王崧舟执教《万里长城》课前与学生交流的精彩片断。正是以上教学理论的写照。王老师以幽默、风趣的谈话，吸引学生的注意力，通过让学生描述老师，让课前谈话这一环节如春风化雨，放松了学生紧张的心理。使刚一开课时，学生那种拘谨逐渐消失，调动了学生的兴趣，使学生的思维得以活跃起来。沟通起师生之间的情感，使学生得以更快更好地融入课堂教学中，真可谓是“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”通过这样诙谐幽默的开场白，相信学生与老师的距离已经拉得非常近了，这样的开头，学生已经乐开怀了，整个课堂就显得其乐融融。名师们这种幽默的教学方式正是我在教育教学中学习的好榜样。 读《游戏竞赛中，点燃快乐课堂的火种》有感 今天读完了《游戏竞赛中，点燃快乐课堂的火种》这篇文章，看到文中名师的经典案例，我感到开展游戏竞赛，的确能使课堂上充满快乐的气氛。 著名教育家苏霍姆林斯基说：“没有游戏，就没有、也不可能有完满的智力发展。对于孩子来讲，游戏是最严肃的事情。世界在游戏中向儿童展开，儿童的创造性才能也是在游戏中显示的。”20世纪初，美国实用主义哲学家、教育家皮亚杰强调儿童运用游戏形式“从做中学”，“从经验中学”。他认为，游戏、竞赛活动最适合儿童的心理特点。爱玩、好胜是儿童的天性，教师根据教学内容，精心设计形式多样的游戏，调动已有的知识和技能，激发学生的内在学习动力，玩中学，学中玩，使学生不知不觉融入新课，兴致盎然地学习新知识，同时师生共同体验游戏所带来的愉悦情绪，加强师生间情感交流。课前交流游戏的设计和开展要紧扣教学内容，游戏规则简洁于操作，可以使学生在游戏过程中开动脑筋，自己思考一些问题。 我想：游戏竞赛的方法符合儿童天真、好玩、好动的天性，因此是我们教师课前交流应该注意的细节。这种细节可以引导学生多做、多想、多说，可以迅速调动学生的积极性。 从文中名师的经典案例中我能解读到，开展游戏竞赛应注意以下细节：要尽可能扩大竞赛面，安排学生参与各种角色表演；要让学生明白竞赛的规则，保证竞赛的正常开展；注意实效性问题，所选择的内容不仅是要为教学内容服务，还要简便易行，在较短的时间内取得良好的效果。 读《微笑中,拉近师生的心》有感 《微笑中,拉近师生的心》文中“教师的微笑是上好课首先要注意的细节之一”我觉得这句话说得很好，同时对我的教育教学也有所启发。 微笑是人脸上最美的装饰品，老师要常常微笑面对学生，