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三年级数学上册 花边有多长 课题：三年级数学上册 花边有多长 第34课时 教学目标： 1、结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。 2、能正确计算长方形的周长。 3、能运用长方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。 教学重点：结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。 教学难点：能运用长方形周长的计算方法，解决实际生活中的简单问题。 关健：引导学生理解长方形周长的计算算理。 教具：图片尺子 课件 学具：米尺 教学过程设计： 一、创设情境，导入新课 新年就要到了，班级要举行新年联欢会，在黑板上写了标语，怎样装饰一下会更好看? 猜猜看，如果在黑板的四周围上花边，花边有多长？ 花边买多了浪费，少了又不好看，到底花边有多长呢？ 出示课题:花边有多长 二、自主探究，合作交流 1、自主探究 (1) 理解题意 讨论：怎样才能知道花边到底有多长呢？ （2）、求花边的长也就求什么的长？〔使学生明确这是个求周长的问题。〕　　 （3）、这实际上是求一个什么样图形的周长？〔使学生明确这是一个求长方形周长的问题。〕（在“花边有多长”后面板书：——长方形的周长）　　 2、动手实践，探求方法　　 （1）、估一估 　　 师：谁来估计一下，花边至少需要多长？　　 师：我们怎么来验证哪位同学说地更准确呢？（量）　　 师：你打算怎么量？　　 （2）、量一量 　　 师：请你赶快算一算至少需要多长的花边？　　 师：把你的做法和小组同学交流一下，说一说你是怎样想的？并请组长把你们组的所有算法进行一下总结 3、汇报交流。 学生汇报方法和算理 方法一：长+长+宽+宽 （四条边一一相加） 方法二：长×2+宽×2 （从长方形的特征入手，2条长一样， 2条宽一样） 方法三：（长+宽）×2 （方法二的简写） 让学生体验各种方法的特点 师：同学们，这几种算法都可以求出花边的周长，哪喜欢哪一种？为什么？你认为哪种方法简便？为什么？（老师的推荐：方法三） 总结：长方形的周长=（长+宽）×2 三．解决问题，实际应用 1、用自己喜欢的方法求长方形的周长。47页做一做，同桌交流，老师统计三种方法使用的人数。 （进一步加强方法三的应用。记住这个方法，易错点是什么。） 2、实践操作：四人小组测量（注意分工合作）桌面、数学书面、门面等。先个人计算周长，再在小组内交流汇报。 3、提高性练习（出示习题） 同学们，看来你们对长方形周长的计算方法比较熟练了是吗？生活中还有很多地方要计算长方形的周长。下面我们一起来解决生活中的一些问题好吗？ 一块长方形的菜地，长10米。宽6米。 ⑴如果四周围上篱笆，篱笆长多少米？ ⑵如果公鸡沿着草地四周跑了2圈，公鸡跑了多少米？ ⑶如果一面靠墙，篱笆至少要多少米？(引导学生画出图：可能有两种方法：1、已知两条长边，一条短边；2、已知一条长边，两条短边。让学生比较两种方法异同，从而明确怎样使篱笆最短） 四、课堂小结；同学们，你们表现得很好，说说你今天有什么收获？ 五、作业：让学生回家量自己喜欢的物品，并计算出它们的周长。 板书：； 花边有多长 长方形的周长 ①长+宽+长+宽 ②长×2+宽×2 ③（长+宽）×2 3