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低年级小学问题儿童的行为特点、成因及对策研究摘要每个班都会存在一些特别的学生，他们有的特别好动放纵、有的又很安静内敛。此次论文笔者就以低年级的行为问题学生为研究对象，分析他们问题行为产生的特点、成因和相应的解决对策。?儿童行为问题的研究是儿童心理发展研究的极其重视的话题。?论文结合教育心理学和儿童心理发展学，对儿童的行为问题进行详细分析，通过对儿童的课堂行为问题和不良习惯等常见的问题进行研究分析，?并根据前人研究的结果总结出积极有效的防范措施。?着重与课堂中的儿童行为问题进行观察分析，并及时与家长沟通了解情况，分析问题产生的原因，并提出相应的研究对策，使儿童心理朝着健康、快乐的方向发展，?为孩子的未来奠定良好的基础。关键词：问题行为平等关爱指导家校共育绪论一、问题提出随着教育越来越受到重视，很多家长对孩子的也越来越依赖于学校，因而老师们的责任也越来越大，现今的教学已经不再是单一的知识传播，素质教育得到更多的关注，随着独生子女的群体的扩大，孩子的各方面发展都倍受重视，从事教育工作的时候，我们都会注意到一个普遍存在的现象，你所走进的每个教室总会存在行为问题儿童。他们或过于表现，或过于自闭。这样的学生往往不能和老师走在一条跑道上，使得不少老师疲于应对。许多教师对如何提高儿童的情绪状态和主观不适感，纠正不良人格心理特征和行为问题的消除，使儿童身心健康发展大伤脑力。笔者仅希望通过针对孩子不同的行为问题制定不同的方案，能对小学生的问题行为起到一些参考作用。二、文献综述儿童的行为问题一般是指儿童在身体和心理健康发展中具有重要的障碍行为和情绪方面的异常表现，在日常生活中表现出不适当的行为，它妨碍了儿童形成良好的品行和健康的身心。班级中儿童的行为问题是指儿童行为问题在班级集体生活中的表现，以社会行为问题和不良习惯居多。根据佛洛伊德的儿童发展理论，0-6岁是一个人性格的形成和发展的重要阶段，如果在这一阶段，孩子的生理和心理需要得到满足的教养的健康教育指导，儿童就会成为人格健全的人。儿童问题行为的成因可包括家庭、学校和自己等。（一）国内有关研究我国一般把行为问题儿童分为三种类型：外向型行为问题、内向型行为问题和混合型行为问题儿童。外向型行为问题的儿童主要表现为多动、攻击性、违纪行为等，他们的言语理解能力和学习能力较差，可能有阅读、言语缺陷等问题。内向型行为问题儿童则常常表现出抑郁、焦虑、社交退缩等，他们的操作技能发展较差。虽然内向型行为问题儿童对集体和他人没有明显的妨碍，但却容易导致以后的各种心理障碍和社会适应不良。混合型行为则问题兼有外向型和内向型行为问题及其他问题的一些特征，例如注意力不稳定等。教育相关研究明确得出结论：儿童在某一方面的异常行为发生的可能性可以达到45%左右，而行为方面的异常发生的概率大约占到15%左右，然而目前，我国正处在经济快速发展阶段，教育也越来越受到重视，加之独生子女的家庭居多，孩子的教育问题和其它保健问题也受到前所未有的重视。当长辈们发现儿童存在这些问题的时候，他们大多数情况会感到苦恼，因为父母、长辈并不能采取相应的对策，所以希望从事教育的人事多关注现在的孩子，给予一些没有真正了解过教育的父母一些可行行的建议。当儿童的行为无法适应当前的社会发展，不符合社会文化背景的产物，称为行为问题。（二）国外相关研究美国教育界常把行为问题儿童的特点概括为：(a) 学校学习存在问题，(b) 人际关系不好，(c) 不合适的行为和情感，(d) 泛化的抑郁和痛苦，(e) 与学习恐惧有关的躯体症状。英国则把行为问题分为 A 行为 (AntisocialBehaviors，即违纪行为) 和 N 行为 (Neurotic Behaviors，即神经症性行为)两类。A 行为包括：经常破坏自己或别人的东西、经常不听管教、时常说谎、欺负别的孩子、偷东西。N 行为包括：肚子疼和呕吐、经常烦恼、害怕新事物和新环境、到学校就哭、或拒绝上学、睡眠障碍。著名心理学家阿德勒认为问题儿童问题的本质在于三个方面：第一，每一个问题儿童身上都隐藏着自卑情结；第二，虽然问题儿童的各种活动和态度都显现出他们是在解决问题，克服困难，努力争取优越，但和别人的不同之处在于他所追求的方向错误；第三，问题儿童都倾向于或多或少地与社会隔离。三、研究方法（一）现场观察法：通过观察学生课堂与其他学生行为进行差异对比，找出问题行为学生的共同性特征，思考形成这种现象的可能原因。（二）文献研究法：根据文献的查阅和教育相关知识进行分析然后进行总结梳理，来解读学生的问题行为，并找出对应的解决策略。（三）访谈调查法：结合自己的实际经历，通过与家长和笔者之间共同协作，提取有示范作用的情况进行思考，并吸取经验。（四）归纳分析法：结合实习笔记、日记、心得以及指导老师平时的言传身教，分析并归纳出如何改善学生的问