农村小学生习作兴趣研究立项申报书.doc

附件1 课题编号 新蔡县基础教育教学研究项目 立　项　申 报 书 课 题 名 称 农村小学生习作兴趣的研究 学 科 分 类 小学语文 主 持 人 姓 名 赵黎明 所 在 单位 新蔡县棠村镇袁营小学 填 表 日 期 2016年5月16日  填 表 说 明 一、申报书各项内容用黑色签字笔如实填写或电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。 二、申报书需报送一式3份，A4纸复印，左侧装订。 三、课题主持人限1人，须为中级及以上职称；主要成员限3人以内（不包括主持人）。 四、各乡镇中心学校、局直各学校负责申报的组织工作。 五、材料报送 通信地址：新蔡县教研室(408室) 联 系 人：赵成国 马伟 联系电话电子邮箱：XCKT168@126.COM一、数据表 课题名称 农村小学生习作兴趣的研究 主持人姓名 赵黎明 性别 男 民族 汉 出生年月 1965．10 行政职务 教师 专业职务 中小学一级教师 研究专长 语文教学 工作单位 全称 新蔡县棠村镇袁营小学 联系电话 电子邮箱 479103496@ 邮政编码 463511 主要成员 姓名 性别 出生年月 专业职务 工 作 单 位 梁玉兰 女 1976.9 中小学一级 新蔡县棠村镇中心小学 耿秀英 女 1967.4 中小学二级 新蔡县棠村镇棠村中心小学 万素芳 女 1978.12 中小学二级 新蔡县棠村镇刘庄小学 最终成果形式 报告 论文 计划起止时间 起：2016年6月6日 止：2017年6月30日 经费预算 小型会议费200元 图书资料费200元 调研差旅费2000元 文印装订费600元 合计：3000元 二、课题设计论证 问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内相关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。（可加页） （一）问题提出（理论意义和实践意义）： 《语文课程标准》指出：语文课程资源包括课堂教学和课外学习资源。但长期以来语文课程资源结构单一，教材常被视为课程教学的唯一资源。实施新课改后，《语文课程标准》的颁布，加大了课程内容的综合性，加大了师生创造的空间。特别是为作文教学注入了新的源泉。新课程要求教师要在课程资源上有新的视野，要有强烈的资源意识，要高度重视课程资源的开发利用，不但重视现有课程资源的利用，而且要重视生成性课程资源的开发利用。 （二）核心概念界定： 习作教学是语文教学的半壁江山，是语文课程的重要组成部分，它无论对于全面提高学生的语文素养还是为学生今后的生存发展提供更广阔，更优质的空间都有极其重要的意义。 （三）国内相关研究状况： 长期以来，农村小学作文现状堪忧，小学生作文内容空洞，言之无物，套话连篇，千人一面，作文没有自己的语言，没有自己的体验，没有自己的思想和灵魂。造成学生文风不正的原因有很多，其中一个很重要的原因是：农村的孩子们生活单调枯燥，眼界不够开阔，不善于观察生活，不具备捕捉写作素材的能力，只会从一些优秀作文选中搬来套去。教师指导写作的方法太理论化，又枯燥，不善于开发学生身边有价值的其他作文教学资源，造成农村小学习作教学资源结构单一。这样的现状不仅使学生的写作能力得不到提高，而且会对他们心理的健康成长、人格的正常形成产生一定的阻碍作用。为了改变这种局面，为了给学生提供自主写作的有利条件和广阔空间，拓宽作文教学的渠道，我校试从“如何激发农村小学生的习作兴趣”入手，丰富学生的习作素材，促进学生习作能力的提高和健康人格的养成。 （四）研究目标： 1、通过本课题研究，促进学生健康人格的养成。通过习作资源的开发利用，使学生笔下有事，有情。 2、通过本课题的研究，培养学生写作兴趣，提高学生写作能力，使他们具有留心观察周围事物的习惯，具有敏锐的捕捉身边写作素材的能力，具有较强的驾驭语言文字能力。 （五）研究内容： 1、给学生提供自主写作的有利条件和广阔空间，拓宽作文教学的渠道。促进学生健康人格的养成。 2、通过习作资源的开发利用，使学生笔下有事，有情。 3、培养学生写作兴趣，提高学生写作能力，使他们具有留心观察周围事物的习惯，具有敏锐的捕捉身边写作素材的能力，具有较强的驾驭语言文字能力。 （六）本课题的研究思路、方法： 1