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万以内数的认识 信息窗2-张妮娜 教学背景：青岛版二年级下册数学，P15-19，信息窗2，参观学校 教学课题：千以内数的认识教学设计与反思 教材简析 本节课的教学是在学生已经学习了千以内的数的认识的基础上，将认数的范围扩大到万以内数的认识，因此在学习中利用学生已有的知识基础正确迁移到万以内的数的认识。这部分知识不仅是以后计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。因此教材的重点是初步认识计数单位万，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。难点是中间有0的数的读法。 教学目标 1、使学生经历数数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。 2、使学生通过联系实际等活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。 3、使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流；培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力，初步体验量化的思想，促进数感的发展。 4、培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强同学之间相互合作、相互交流的意识。 教学过程 第一课时 一、感受身边的数据。 1、师：我们以前认识过哪些数？你还记得哪些有关数的知识？能大声的说给同学们听吗？ 其实在我们身边还有更多，更大这样的数，你瞧：（多媒体出示信息窗2的情境图。） 这是老师收集到的数据，你呢？（请学生汇报收集到的数据并展示。） 二、认识计数单位“万” 1、故事竞猜：课件出示故事画面 森林里小猪、小熊、小猴比赛数数，大象当裁判。它们从989开始数，比比谁先数到5000。 小熊是这样数的：989、990、991、992、993…… 小猪是这样数的：989、990、1000、1010、1020、1030、1040…… 小猴是这样数的：989、990、1000、2000、3000…… （1）小朋友你猜猜谁先数到5000？为什么？数数都可以怎样数？ （2）你能像小猴这样继续数下去吗？试试看。 （3）在计数器上拨一拨。师生一起边数边拨，当拨到9000时，问：再拨1000是多少？怎样拨珠？ 小结：10个1000是10000，这就用到一个新的计数单位“万”（板书：万），他所在的位置是什么？你能联系前面的知识说说吗？ （4）今天学了“万”你觉得应该怎样补充数位顺序表？ （5）读数位顺序表。从右往左第一位是个位，第二位是…… 2、感知“一万”。 问：你们在平时的生活当中用过“万”这个计数单位吗？你们觉得万这个计数单位大不大呢？你知道“一万”究竟有多少吗？我们来看看吧。 百度图片： /i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailword=%E6%95%B0%E5%AD%A6%E4%BA%8C%E5%B9%B4%E7%BA%A7%E4%B8%87%E4%BB%A5%E5%86%85%E6%95%B0%E7%9A%84%E8%AE%A4%E8%AF%86ie=utf-8in=3962cl=lm=-1st=pn=13rn=1di=119883448700ln=1986fr=fm=fmq=1363584768302_Ric=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype= A、 在刚刚结束的第二十八届雅典奥运会上，我国女子长跑运动员邢慧娜获得了女子10000米跑的冠军。你知道她围着体育场的跑道跑了多少圈吗？（25圈） B、 我们学校有多少人？（1036）想象一下，一万人大约有多少？（10个我们学校这么多人。） C、 一张纸非常薄，10张纸叠起来大约厚1毫米。一万张纸叠起来有多厚呢？（1米） D、 如果每秒数一个数，连续不停的数，数到一万，大约需要多长时间？（3小时，就是同学们从上早自习起到第三节课下课那么长的时间。） 3、认、读、写万以内的数。 刚才听你们读起这些数时都那么流利，真不错。那你们是怎么读的呢？ （1）认、读、写几千几百几十几 百度图片： /i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailword=%E6%95%B0%E5%AD%A6%E4%BA%8C%E5%B9%B4%E7%BA%A7%E4%B8%87%E4%BB%A5%E5%86%85%E6%95%B0%E7%9A%84%E8%AE%A4%E8%AF%86ie=utf-8in=22313cl=lm=-1st=pn=46rn=1di=184811432302ln=1986fr=fm=fmq=1363584768302_Ric=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype= 教师一次在计数器上拨出3个百、5个十和6个一。问：这个数是多少？试着读一读。