专业带头人骨干教师培养规划书.docVIP

专业带头人、骨干教师培养规划任务书 专 业 部 人选类别 执教 姓 名 烟台理工学校制 参加工作时间 教龄 行政职务 任现职时间 技术职称 聘任时间 单位名称 联系电话 学 历 本科 研究生 年毕（肄）业于 学（院） 专业 最高学位 学（院）于 年个人发展规划 1．年科研计划（包括研究方向、研究重点、研究过程、预计达到的水平及突破、成果形式等）： 研究方向：课堂教学的有效性研究。 研究重点：研究过程：课堂问题微型课题研究如新授课、复习课、讲评课的教学目标、教学方法的优化设计研究；分层作业的布置等） 准备阶段（201年月） 收集有关资料，学习相关的理论，做好课题的选题、论证工作。制定课题研究方案，增强对课题研究意义的认识，掌握相关的研究方法，为课题研究工作做好充分准备。 实验阶段（201年3月——201年3月） 按课题研究方案进行课题研究，并在实验过程中逐步完善课题研究方案。科学总结实验过程中的成功经验 ③总结阶段（201年3月——201年3月） 针对实验过程中存在的问题，及时作针对性分析，请教专家进行指导，获取前沿资讯，提高理论水平，撰写课题研究中期报告。 完善应用阶段（201年3月——201年9月） 收集整理课题研究过程中的具体实验资料，进行系统分析。对实验过程中积累的研究成果资料进行理论分析，撰写课题研究结题报告，做好课题结题工作。 在课题深化研究的过程中，定期整理相关的课题研究成果，把教学课例、典型模式等生成具体的教学成果，将课题实验的成果及时应用到课堂教学中去，转化为师生教与学的高质量、高效率。 预计水平： 培养学生良好的学习习惯；优化课堂教学结构，培养学生自主、合作、探究的学习方式；构建高效课堂，形成体现个人特色的课堂教学风格。 成果形式： 汇总课题研究过程中的展示课、观摩课、汇报课、教学实录、教学课件、教学随笔、教学反思、课题论文、阶段总结、研究报告等课题成果资料，生成具体的教育教学成果。 2. 年教学及教学研究计划（包括任教专业的发展、水平的提高；教学研究的内容、过程、成果及其创新等）： 任教专业的发展、水平的提高教学研究的内容、过程、成果及其创新教学教学内容的最优化选择研究课堂的有效教学行为研究以行动实验为主线以课例为载体，调研学习、实践反思、行动改进连贯一致点面结合，滚动推进。在培养周期结束前，力争对体现自己特色的课堂教学风格加以完善，实现教学质量的最优化总结经验，形成培训课程，辐射指导。3．年培训和提高计划（内容、时间、地点、经费、设备及结果等）：—2014年 地点：西安电子科技大学 经费：3万元 结果：取得硕士学位 4．撰写论文计划（包括课题研究报告、发表计划）： 课题研究每学年在省级以上刊物发表一篇教育教学论文5. 指导青年教师计划（包括被指导青年教师的基本情况、目标、内容、方式、过程设计等）：采取集体备课、教学研讨、教学观摩、说课、评课、教学反思与交流、案例分析、问题会诊、专题研讨等多种形式，开展形式新颖、实效性强的教学研讨活动，在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在实践的摸索与总结中找到解决问题的途径。同时，注意发挥示范引领作用，以自己的言行，辐射和带动青年教师的成长，尽最大努力指导培养鼓励青年教师进行教育教学研究的改革和创新，争取尽快将他们培养成为教学能手、带头人。 6． 年读书计划（教育理论、哲学、文学、自然科学等方面的书籍） （1）读书书目及计划 20上半年：《做最好的老师》《教育心理学》 20下半年：《没有任何借口》和《英才是怎样造就的》 20上半年：《不要跪着教书》和《陶行知教育读本》 201下半年：《教育和美好的生活》和《大教育家孔子》 201上半年：《新教育之梦》和《学会生存:教育世界的今天和明天》 201上半年：《向孩子学习》和《今天怎样做教师》 （2）读书力争做到 “五个结合”。即：读书与反思结合，带着问题读书，研究问题，解决问题；读书与实践结合，边学边用，注重实效；读书与校本教研结合，切实化解实践中的难题；读书与课堂教学实践结合；读书与课改结合,理解新课程,融入新课程,实施新课程。 拟采取的主要培养措施