音乐欣赏的教化功能及其美学渗透.docVIP

音乐欣赏的教化功能及其美学渗透 　　[摘要]音乐欣赏是一门学科，是当代大学生应该具备的基础理论素质。电影音乐欣赏具有教化功能，包括电影音乐欣赏的社会功能、美育功能、德育功能。所以，要充分利用电影音乐欣赏教育的特殊功能，培养大学生美好的心灵，让大学生成长为国家的有用之才。而电影音乐欣赏美学渗透的教学方法，可以发挥巨大的作用。 　　[关键词]大学生；音乐欣赏；教学；美学 　　 　　音乐欣赏是一门学科，它的研究对象如音乐的本质与特征、音乐的形式与内容、音乐的创作、表演与欣赏、音乐的功能、音乐的美与审美等正是我们欣赏音乐作品时所应该具备的基础理论素质，本文以电影音乐欣赏为例，试论在教学中如何进行美学渗透，使学生具备真正的独立欣赏、理解音乐作品的能力。 　　 　　一、音乐对大学生审美情趣的影响 　　 　　从审美趣味上来看，当代大学生较之他们以前的欣赏者体现了新的选择，从内容上更喜欢简洁直白的音乐。从音乐风格上讲当代的大学生接受了更多的类型和风格，特别是节奏鲜明、时尚前卫的音乐风格类型。现代生活的紧张节奏和飞速变化急剧改变着当代大学生的时空观，表现出了简洁直白的鲜明特征。通常他们不太喜欢如秦腔、京剧等冗长拖沓的音乐而更倾心于现代气息浓郁的音乐。 　　当今社会是一个经济高速发展的时代，各种压力包括学习、就业、生存、前途等等方面使大学生在大学学习期间就不得不去面对甚至要去承受，因此，大学生音乐审美的目的除了为了获得更多音乐方面的知识，提高自己的综合能力和综合素养，提升自身竞争力外，通常还表现为在音乐审美的过程中对休闲娱乐、放松心情、缓解压力的追求。当然，在大众文化占主导的社会里，大学生是否能真正实现个性化正如戴锦华在《大众文化包围中的文学》中所说：“一个在不断提倡个性、提倡多样化、不断允诺有选择的体制下的大众传媒，却在持续地创造一个越来越相像、越来越整齐划一的世界。”大学生一方面追求个性化，另一方面又追求时尚潮流，渴望在与别人的认同中获得自我确认。 　　 　　二、电影音乐欣赏的教化功能 　　 　　电影音乐是指电影中所用的一切音乐和歌曲，也专指作曲家为影片创作的音乐和歌曲。电影音乐是电影的重要有机组成部分，是音乐艺术的一种新的体裁。电影音乐的主要作用是更密切地参与剧情，更深刻地揭示人物的内心活动。电影音乐既具有一般音乐的共性，又具有自己的特性，电影音乐欣赏教化功能主要体现在以下几个方面。 　　 　　1　电影音乐欣赏教育的德育功能。 　　音乐教育的德育功能是中国音乐教育的优良传统和基本目标，也是当前音乐教育的突出任务，德育在高校教育中一直处于相对独立和非常重要的地位，而德育不仅仅是德育工作者的专利和任务，它应该贯穿在任何一项教育中。音乐教育，作为教育事业的一个重要组成部分，除了与教育事业中其他门类的教育学科有相同的共性之外，还有着其他学科所不能比拟的特殊性。音乐是最富情感的艺术，它可以组织协调人的意志与行为，表达与交流人的思想感情。音乐教育富有强烈的艺术感染力，在大学生中颇受欢迎，它可以从政治态度、伦理道德、思想品格、审美情趣等方面对人产生潜移默化的作用从而形成高尚品德，树立追求真善美的理想。 　　我国古代思想家荀子曾指出“声乐之人人也深，化人也速”，肯定了音乐在人的品格、性格形成中的作用。近代学者梁启超也讲“盖欲改造国民之素质，则诗歌音乐为精神教育之一要科”。借用一部好电影、一部好的电影音乐作品体现的人格力量能对大学生进行潜移默化的教育。如电影《海外赤子》插曲《我爱你，中国》、电影《英雄儿女》中的插曲《英雄赞歌》等作品，鲜明地反映了我们的时代精神、人民的心声。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说“音乐教育的目的不是培养音乐家，首先是培养人”。一般来说，德育的实效性是通过“晓之以理”来实现的，即通过逻辑严密、有说服力的观点，生动形象的恰当举证，使学生明白是非曲直，善恶正邪。而音乐教育属于美育的范畴，是一个“动之以情”的教育过程，是通过具体感性的审美对象诱发受教育者的审美能力，使受教育者在自由自在的审美体验中，充分发挥主观能动性，在情感共鸣中获得个体心灵的满足与升华。在德育过程中，任何具体可感的形象以及生动活泼的艺术形式、情感的感染都是服务于思想道德观念的确立的，即“动之以情”是方法和手段。 　　 　　2　电影音乐欣赏的美育功能。 　　电影音乐欣赏的美学功能是音乐学的一个新生学派，它只存在于电影音乐中。现代有声电影是由电影画面和电影声音包括语言、音乐和音响所构成的一个统一整体，电影画面和电影声音都具有记录客观现实和揭示现实内涵的艺术表现能力，并且画面和声音都具有独特的内涵和功能，因此各自所具有的美学功能、心理功能亦不同。当我们有意识地把创作经过剪辑如音画合一、音画分立、音画平行、音画对位后，这种声画艺术构思既能对