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英美影视资源与大学英语网络课程的整合 　　摘要　为了加强大学生英语听说能力，大学英语网络课程在全国各大学已经全面的推广开来了。鉴于大学英语网络课程开设的目的以及英美影视资源在课堂中运用的优势，笔者在该文中提出将英美影视资源与大学英语网络课程进行整合，并在文中分析了英美影视资源在大学英语网络课中的运用形式、选材以及整合模式，以此提升英语网络课程在培养学生英语听说方面的优势。 　　关键词　英美影视资源；大学英语网络课程；整合 　　 　　一、引言 　　 　　随着互联网技术和电脑技术的不断创新，越来越多的国外原声电影通过网络技术在第一时间被引入国内。往往在国外刚刚上映的电影，中国观众通过互联网下载就可以一饱眼福，这也就使得电影传播的范围越来越广泛。电影作为一国语言和文化的载体，在信息传播中发挥着重要的作用。人们通过观看电影可以直接了解一国的语言和文化。正因为电影的这种特征，它在语言学习中的作用逐渐为人们所重视。在国内很多高校电影被广泛地应用到教学中，如经典戏剧改编后的电影用以辅助英美戏剧赏析课程教学。此外，电影还被应用于语言以外的科目如语文、音乐的教学中去。其在课堂教学中的作用已经不容忽视。自2007年新《大学英语课程教学要求》出版，大学英语网络课程也已经在各大学全面推广开来，开展网络课程的目的在于提高学生的听说能力。而电影因为其负荷的语言与文化对听说能力的培养有着显著的效果。因此如何将英美原声电影整合进大学英语网络课程中是一个亟待研究的问题。 　　 　　二、大学英语网络教学模式 　　 　　2003年3月8日教育部在北京召开了“外语教学改革会议”。在本次会议中，教育部提出了外语教学应该从三个方面进行改革：第一方面是教学大纲；第二方面是对大学英语课程的改革；第三方面是对大学英语四、六级等英语评价系统的改革。对于这三个方面的改革，《大学英语课程教学要求》即新的教学大纲已于2007年正式出版。在该部大纲中明确指出大学英语和初高中英语之间的培养方向的分工。针对以往中国英语教育中“哑巴英语”现象，大学期间的英语教育重在培养学生的英语听说能力。针对这一要求，在改革的第二方面即课程改革方面，提出了基于计算机和课堂的英语多媒体教育模式。在该教学模式中，新点就是网络课程的开设。其中网络课程开设的目的在于提高学生自主学习的能力，让学生不受时间、地点的限制自己控制学习进程。网络课程的开设着重于大学生听说能力的培养。与此同时，教学评估体系即大学英语四、六级考试也面临着机考的改革，上机考试增加了学生听力考试的比重，包括短文写作都是先听一段视频材料，听懂视频材料后根据视频材料写作。这就对学生的听力水平要求更上一层楼。 　　目前大学英语网络课程开设的主要方式是设立相应的英语学习网站，让学生登录网站，学习网站上的内容。目前国内几个主要的语言类教材出版社都推出了与相应的大学英语教材相配套的网站。在该文中，作者以目前使用较为广泛的与新视野大学英语教材相配套的网络课程 　　新视野大学英语视听说网站为例，分析将影视资源同网络教学整合的可行性和模式。 　　 　　三、英美电影在语言教学中的应用 　　 　　1、原声电影教学形式 　　原声电影在教学中应用不一，但是从学习形式来分共有两类：相对独立的课程教学和各类英语类课程教学中作为手段的应用(王晓萍，2002)。相对独立的课程教学是以电影为主要教学内容的课程，如影视欣赏，这类课程将电影作为文化的一个分支整体展现给学生，并以培养学生在电影方面的鉴赏能力为目标。而将电影作为英语各类课程中的教学手段的应用，并不是以电影为内容而是以之为手段来介绍其他内容。如在欧美戏剧欣赏课或是欧美小说欣赏课中，教师在开始介绍一部新的作品时，播放同名改编的电影来抛砖引玉，引出当堂的教学内容。通过电影对该部作品从声音和图像方面的立体人物塑造激发学生阅读该部作品的兴趣，增强学生的学习动力。 　　2、英美原声电影在教学应用中的优越性 　　关于电影在各个领域教学中的应用效果很多学者已有研究，将原声电影对于语言教学的效果影响总结如下。 　　(1)电影能够创造轻松的教学氛围，活跃了课堂气氛。电影的播放在一定程度上能够调动学生的学习积极性，激发学生的学习动机。根据动机理论(Motivation Theory)，学习者的动机可分为内部动机和外部动机。在二语习得中，提高学习者的内部学习动机将对二语习得起着积极作用。德尔涅伊(1994)曾建议使用真正的语言材料例如影视来增加课程内容对于学生的吸引力，调动学生的学习积极性。摄制者摄制影片的目的在于娱乐观众，而学习者走进课堂所带有的娱乐的心态和他们走进电影院是一样的。正是因为这种娱乐心态缓解了学生在课堂上的紧张情绪。而影片通过其绚烂的图像和惟妙惟肖的语言充分地吸引了学生们的注意力，从而在一定程