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英文电影在英语网络自主学习中的应用 　　[摘要]在教育信息化的大背景下，以高校校园网及中国教育科研网为基础搭建英语自主学习与交流平台，使英语学习者不受时空限制，登陆平台，就可以进行个性化的多媒体式的自主学习与交流。网络自主学习平台的内容设置应该体现个性化、协作化、模块化和超文本化。在网络平台管理上，应该注重模块化。为了促进网络学习的完善，应该建立以博客(Blog或Weblog)为平台的英语自主学习中心，使师生之间、学生之间互动交流，进一步发挥电影资源在自主学习中的作用。 　　[关键词]英语自主学习；电影；网络；博客 　　 　　一、构建网络自主学习平台的意义 　　 　　2004年1月教育部颁布的《大学英语课程教学要求》，体现了当代来自哲学、语言学、文学批评、心理学、教育学等学科的先进理念，如个性化、协作化、模块化和超文本化。而这些先进理念的实现则需要先进的教学方法和手段来加以实现，网络和多媒体技术无疑是最好的选择，除了辅助课堂教学外，还可以搭建学习者自主学习英语的平台。搭建网络自主学习平台的目的，一方面可以将Internet上的英语教学资源进行整合，并针对英语程度不同的学习者，设计、编辑不同的网页内容，任何人只要想学英语，或想提高英语水平，打开网页就能方便快捷地找到适合自己需要的学习内容，能方便的找到适合自己的影音内容。另一方面，充分利用多媒体技术实现交互，使学生在自主学习中遇到的各种形式的问题，包括影音听说方面的内容以新的方式加以解决。 　　 　　二、英文电影在网络自主学习平台中的内容体现 　　 　　网络自主学习平台的内容设置应该体现个性化、协作化、模块化和超文本化。所以平台内容的设置应该围绕它们展开。 　　1．体现个性化的内容。 　　个性化的理论根据是构建主义，构建主义理论强调学习者如何在自己的思维中构建知识，强调在处理学习任务时每个人使用不同的个人构建方法。教师要尊重学习者自己的学习风格和学习策略。据此理论，平台的内容应该非常丰富。应该包括课堂以外用到的比较流行的英文资料，学习者可以选择学习。按照难易程度来说，所有的材料应该从易到难循序渐进，难的内容应该较少。从知识层面来讲，其形状应该是积木式的，即除有基础英语、公共英语外，其他各专业的英语教学内容都有，例如：商务英语，法律英语，计算机英语，体育英语等，还应该有娱乐方面的英语，那就需要原版英语电影。英文原版电影是一门艺术，是一种文化载体，它以声音与图像构成了信息源，其原汁原味的语言吸引了不少英语爱好者。它能真实地反映英美文化，是真正的口语。利用真实的视听材料，给学生机会接触不同语言环境中英语为本族语的语言材料，可以提高交际能力，帮助学生理解西方文化。 　　2．体现协作化的内容。 　　协作性学习强调学习者要学会听别人说话，也要把话说给别人听，反映了语言学习离不开人与人之间的相互合作。有必要建立协作式学习环境，在这种环境下，学习者得以在语言学习中互动和互相支持，建立以互动和架构为特征的公众空间。依据协作性学习的理论，平台内注册的所有学习者应该能够以各种方式进行协作交流。 　　而传统说来，很多学生通过电影学习英语时，通常有两种方式：独自一个人和班级集体。这两种方式都存在缺点：独自一个人看时，遇到听力和口语方面的问题，无人亲临其境的请教；班级集体观看时，虽然有教师的参与，但由于学生程度的不同和人数众多，由于时间的限制，致使亲临其境也流于形式。而解决这些问题的最佳的方式就是网络平台，在影音学习时，遇到不懂的地方，可以剪辑下来，通过网络向教师和同学请教。 　　3．体现超文本化的内容。 　　超文本定义为：一系列文本块，由链接点连接，给读者提供不同路径。最后实现超文本思想的是Tim Berner-Lee，1998年在CERN的互联网上以“万维网”(World Wide Web)的形式出现。超文本不仅对口述和读写扬长避短，而且它能跨越时间和空间，创建和正在创建两者所没有的表达、传递、储存、翻译信息的方法。据此理论，平台中的所有内容理论上来说均应体现超文本化、超媒体的思想或者说应该以其形式来体现。例如文本与文本之间的链接，文本与影音材料的链接，即课本内容与相关电影片段的链接。尤其是与影片的链接，原版电影可以提供真实的生活环境。毫无疑问，影片不仅丰富教学内容，加深对课本的理解，而且可以激发学生的兴趣，极大调动学生的积极性。 　　 　　三、电影在网络自主学习平台中的管理 　　 　　从以上英语自主学习平台的内容可以看出，英文电影是重要的内容之一，应该从以下方面对英文电影有关内容进行有效管理： 　　1．用户管理模块。 　　英语自主学习者首先应该注册，然后才可以使用，注册的时候原则上是以班为单位进行，以学号作用户号，昵称用英文名字，方便管理。另一类用户就是主