利用农村远程教育资源促进数学课堂有效教学.docVIP

利用农村远程教育资源促进数学课堂有效教学 海口市遵谭中学 吴淑天 农村学校存在建设水平低、教育资源差缺，教学质量不高等现象。而现代远程教育资源为我们农村小学教师提供了丰富的教育教学资源，使大量优秀的教育教学资源走进了农村课堂，缩短了教育的城乡差距。转变我们的教育教学理念，开阔我们的教学视野，改革教学策略，优化教学手段，提高课堂教学效率，促进学校教育教学发展。现代远程教育资源为学生提供了丰富的学习资源，为学生学习数学和解决问题提供了强有力的工具，改变了学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的，探索性的数学活动中去。 作为初中学数学教师，如何卓有成效的在教学当中运用现代远程教育资源，优化初中学数学教学呢？我认为： 利用现代远程教育资源，创设教学情境，激发学习兴趣，提高学习的积极性 教师运用远程教育资源制成多媒体课件，给学生创设必要的学习情景，是实施有效的数学课堂教学的重要方式之一。现代远程教育有着丰富的文本、图片、图像、声音、视频等媒体资源，充分发挥其直观、形象、新奇、促思等优势，创设情景能引起学生的好奇心，激发学生求知欲，使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，使学生的学习状态由被动变为主动，让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。例如教学《三角形的三边关系》时，利用课件展示一段姚明在NBA打篮球的视频，提出问题“姚明是我们大家非常熟悉和喜欢的篮球明星，有人说姚明一步能走3米，你认为有可能吗？（说明：姚明身高：2.26米，腿长：1.28米）”。创设情境，营造可探索的环境，激发学生探究新知的兴趣。用同学们感兴趣的事，营造一个轻松愉快的学习气氛，让每一个学生都能在快乐的讨论与探索中尽可能地展示学生丰富的资源、学生的信息，使课堂教学活动更精彩，更充满生机与活力。 二、运用远程教育资源，更易突出重点，突破难点，使数学课堂教学更有效。 在传统的数学教学中，教师为突破教学难点花费大量的时间精力，反复讲解，不但效果不佳，学生还易疲劳感甚至产生厌烦情绪。而运用现代远程教育资源辅助教学是教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的有效手段。对于农村中学生来说，由于他们缺少生活经验，知识的储备量也有限，所以在感知事物时还是以形象思维占主导，他们在判断事物时经常会以外部特征为标准，为了避免出现这种情况，教师可以利用远教资源的各种信息刺激学生的感官，把一些抽象的概念用直观形象的办法表示出来，从而发展学生的的思维，拓展学生的空间想象力，化难为易，掌握教学重点，突破教学难点。现代远程教育资源在农村中数学教学中可以把抽象的概念和不易操作的实验活动过程进行处理，生动形象地展现在学生的面前。 例如：教学《三角形的三边关系》为了验证“三角形任意两边的和大于第三边”这一猜想的正确性。我利用《几何画板》来验证：拖动三角形的一个顶点，通过观察数据发现：无论三角形的形状如何改变，“三角形的任意两边的和大于第三边”。 使几何教学更直观，更具有说服力。突破了“三角形的任意两边的和大于第三边”这一难点。 运用远教多媒体进行巩固练习，可以增加知识的容量和练习的密度，提高数学课堂的 效率。 初中数学，特别是几何内容，抽象理论多例题少，教师在上课时要想学生能运用几何知识解决问题，达到巩固新知识的效果。就要根据教学内容的要求和学生的认知水平设计大量的习题给学生做。展现这些练习非常必要，如果把这些练习抄在黑板上费时又费力。而运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，使得单位时间内的练习容量大大增加。如果预先运用电脑设置多种题型，全方位，多角度、循序渐进的突出重难点，使知识得到进一步巩固，从而提高练习教学的有效性。 例如：在教学《三角形的三边关系》一节中，教材上没有例题，我根据学生识知水平的差异，我利用多媒体展现四道有梯度、有层次的练习。不仅让不同水平的学生得到不同程度的发展，也使学有余力的学生获得最佳发展。 1.（口答）下列长度的各组线段能否组成一个三角形？ (1) 15cm、10 cm、7 cm； （2）4 cm、5 cm、10 cm； （3）3 cm、8 cm、5 cm；　 （4）4 cm、5 cm、6 cm. 2．一木工有两根分别为40厘米和60厘米的木条,要另找一根木条,钉成一个三角木架.问第三根木条的长度应在什么范围之内? 3．如果一个等腰三角形的两条边的长分别为5cm和6cm,那么它的周长为多少cm? 4．如果一个等腰三角形的两条边的长分别为6cm和13cm,则它的周长是多少cm? 四、利用远程教育资源，可以解决上课时间短与操作探索、实验时间长的矛盾，提高单位时间内的教学效率。 初中数学中，很多教学内容要求学生通过操作、观察、独立思考、探索知识；在统计与概率的教学中有很多实验，要完成这些操作探索和实验要花费