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有效激趣 让学生喜欢上音乐课 　　 《音乐课程标准》中明确指出“兴趣是学生学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系享受音乐，用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的兴趣。在平时的课堂教学活动中，我尝试了以下方法： 　　 一、 小组竞赛 ，巩固歌曲 　　 在教完一首新歌时，我常常用小组竞赛的方法来熟悉和巩固歌曲，小组竞赛有利于调动学生的歌唱兴趣和培养学生的集体荣誉感。在竞赛前，我要求学生要认真聆听其他小组的演唱，并提供评分标准，让学生自己担任评委相互评议。引导他们从歌曲的情感，音准，速度，力度等方面进行评价，最后再评出一位最佳评论员。此时的老师要注意培养学生的性格，学生在演唱中，即使他们演唱不好，也尽量不要让他们难堪，用温和的话语挖掘出优点，鼓励他们再次表演，挑战自己。这样，学生在激烈的气氛中，不仅音乐表现能力、语言表达能力明显提高了，而且还知道了自己的优缺点，明确了今后的努力方向。在比赛的过程中完成教学任务，达到巩固歌曲的目的。 　　 二、识谱教学，增加趣味性 　　 识谱教学是音乐教学的一项任务。但单纯的识谱学生觉得枯燥，提不起兴趣，在教一首新歌时，我采用先学唱歌词后学唱歌谱的方法。首先让学生认真聆听歌曲范唱录音边领会情绪，完整了解，然后才是识谱教学。因为学生对整首歌的旋律都有一定的印象，我从中抽取一句弹奏，让学生以抢答的形式找出是歌曲的哪一句，这是学生的注意力都非常集中，兴趣也很浓。当找到后是争先恐后的告诉我，于是，在得到我的肯定之后，让他们唱出这一句旋律的歌谱，当一句完成后，再采用此方法进行另一句，不知不觉中整首歌曲的曲谱也 就学会了。 　　 三、巧选对手，激励双方 　　 学会竞争是当今社会每个人必备的素质。其实每个人骨子里都是不愿服输的，小孩子也一样。我就利用这一点，再借鉴语数老师的相同经验，让每个学生在班上寻找一个与自己水平相当或略高于自己的竞争对手。选好对手后，课上同学们都争着表现自己，生怕自己输给对方。比如，有一个同学在演唱时，她老是记不住歌词，跟不上伴奏，选好对手后，她认识到自己的不足就勤于练习，多请教。在与对手的一次次较劲中她进步了。 　　 四、家校合作，全面发展 　　 促进孩子积极发展的因素是多方面的，其中家长与学校老师的积极配合是取得成功的一个重要方面，认识到这一点，我在平时的教学中就注意发挥家长的促进、激励作用，请同学们把在学校唱的歌回去唱给父母欣赏，把它当成是一次作业，要求父母听完后，都要在音乐课本上签字或写一些激励的话，通过一个学期的时间，我发现每次都能完成作业的孩子，音乐素质明显提高，克服羞涩、害怕，渐渐在课堂上能大胆的表现自己。 　　 五、肢体语言，激活课堂气氛 　　 老师们也许有这种感觉：但凡课堂教学优秀的老师，受学生欢迎的老师，其课堂语言一定是自然的、优美的，他们没有吵架似的高分贝，有的只是与好朋友般的交谈与讲述；其肢体语言也配合得很好，老师在课堂上的一个眼神，一个点头，一个轻轻的抚摸，都似有磁性的，吸引着学生们去思考，去悲、去喜、去激动…… 肢体语言能帮助教师树立完善的形象，表达教学语言无法讲清的信息和感情，从而加强有声语言的教学效果，更加具有直观形象的作用激活课堂气氛。在讲课的过程中，教师要时刻注意体态美，给学生以稳重大方的感觉，以自身的热情感染学生，用眼神暗示学生专心听讲，踊跃回答问题。在课堂中，要与学生建立平等的师生关系，蹲下来聆听学生的心声，创造一种平等民主，相互交流的教学氛围，把关爱和笑容留给学生，从而使他们“亲其师而信其道”。我们每个音乐老师都有同感，因为所任教的班生数多，总有一些叫不出名的学生，但凡叫的出名字的都是音乐素质最好的，要不就是调皮的学生，这些又大都是男生，他们思维活跃，经常开小差，爱说，爱闹，经常会在课堂上增加一些小插曲。我曾经教过一个学生他不管上啥课都是超级动，搞得他周边的同学不能正常上课，好多家长都跑到学校要求班主任老师给自己的孩子调座位，远离他……经过我一段时间的观察，此生也不是一无是处，他有一个闪光点：劳动积极。我在上《劳动最光荣》时适时的表扬他，我发现他整节课特别不一样，下课第一时间跑到你身边讨事情做，帮帮老师拿电子琴等，经过一段时间的跟踪我又发现他的又一个亮点音乐天赋不错，音乐课上发挥了他的特长，经常提问他，有时他又掉队的话，我就采用无声的语言提醒他，渐渐的他慢慢改掉一些不良习惯，在读三年级的时候就成为我校一名正式的合唱队员……不要小看课上老师的一个激励的眼神、一句鼓励的话，它会升起学生扬起执着的风帆，挖掘他们智慧的源泉，促使他们对音乐产生浓厚的学习兴趣，同时形成积极向上的课堂教学氛围。 　　 六、游戏的加入：把枯燥的音乐知识变为有趣的游戏活动