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叙事论文写作技巧论文：我的教学故事 摘要：给予学生爱心、宽容、理解，让他们从努力中品尝成功的喜悦，做最好的自己就是成功。在与学生的交流中，快乐着他们的快乐，困惑着他们的困惑，激动着他们的激动,我们也在感悟着教育的真谛,这也是我对教师职业的理解。 （1） 但我与这个学生却有一种特殊的感情，自从我带上语文课后，也不知什么原因，他特别愿意与我接触，我感到他那孩子般的眼神、笑容表露的是想与老师亲近的愿望，在教室里，他会主动走到你跟前，做个鬼脸，然后看着你笑。 由于他的笑容与顽皮，我愿意与他交谈，也愿听他那不交作业的狡辩，在他面前，我不动怒，不训斥，投之以笑容与督促，时时鞭策，处处教导，没有一丝厌倦与嫌弃，久而久之，我发现他在变。 背诵古文，对学习优秀的学生来说，并不是一件轻松的事，何况对这些差生，我从心里认定：只督促听话且学习认真的学生，那些差生，打心眼儿里我不想管。从此魏楠每天见了我都会嘻皮笑脸地说：“老师，我背不会课文，能不能不背？”我说：“不行，我就盯你一个，看你背不背”，其实，我在心里是另有打算的。 又一天上早读，我发现一向不学习的他在认真背诵《过秦论》，我很诧异，但心里却一阵高兴，他把老师的话当话了！早读刚下，他又嘻皮笑脸地跑到我跟前，摇晃着身子说：“老师，能不能一段一段给你背？”我说“当然可以。”他说：“那我现在给你背第一段，第一段我背会了。” 第一段总共三句话，81个字，我心里暗笑。 “老师，我过两天给你背第三段，行不行”？ “行，老师等着你！”我说。 他又嘻皮笑脸地跑了。用了二周时间，他果然流利地把全篇课文背下来了，望着他的背影，我很欣慰，很满足，我在享受一种成功的快乐。 其实，哪个孩子不想与老师亲近？哪个孩子又没有缺点呢？关键是我们有怎样的学生观，看我们能否给他们以爱、理解、宽容，我们应留给他们时间，让他们认识自我，转变思想，开始行动，所谓亲其师而信其道，何尝不足呢？ 给他们一些宽容与谅解，尤其是那些所谓的“差生”，给他们鼓励和期待，让他们自己改变自己。如果当初我选择了斥责，冷眼、惩罚，他能把《过秦论》背下来吗？ （2） 走进教室，我坐在讲台上，准备改作业，这时，魏楠手举得老高，我以为他有什么问题，就走到他座位上，没想到他说：“老师，你怎么了？脸色很难看。” 我说：“老师今天感冒了，不舒服”。 他说：“老师你要注意身体，不要太累了。” 我不知说什么好，一股暖流涌遍全身。他是个被所有老师看不起的差生，上课睡觉，不完成作业，一无是处。然而，此时，他的细致，他的关心又怎能不令人感动，全班51名同学，只有他看出了老师有病，只有他送给老师关心。 （3） 他问：“老师，我语文考了多少？” “你考了60。”我说。 60！及格了！” 120分的题，72才算及格”我大声补充道。 那一闪即逝的失望，让我很伤心，也很后悔，为什么我这么不客气地把他从胜利的顶峰拉回失望的低谷，我伤害了他，虽然他的成绩在全班是倒数第四名，但我为什么要伤害他的自信，否定他的努力，漠视他的自尊！ 其实，很多时候，我们如果能够正视学生，多进行换位思考，肯定学生的努力，欣赏他们的“骄傲“，也许我们的学生就能尝到做学生的价值。 （4） “期中考试已经完了，接下来面临的就是期末考试，时间过得真快啊！不知不觉已经多半个学期了，但自己什么也没学下，看看自己考下的成绩，觉得实在太差了，但我已经努力过了，我实在是没时间去听那些像天书一样的课，我太令爸爸妈妈失望了，太令卜老师和杜老师失望了，我又退步了，我到底该怎样，我想过放弃，放弃真的很简单！” 面对一个孩子如些真诚的歉意，我默然了，其实，他也在付出，也在努力，而我们却总是把眼睛盯在结果上，漠视一名差生的努力过程。“放弃很简单”，他说的是真话，多么有哲理，但他不想选择放弃，没有选择放弃。可叹哪，我们的评价尺度！ 于是，我给他的随笔批了这样一段话： “放弃很简单，对每个人都是一样，但我们生活在社会中，谁能不承担责任，哪里没有约束呢？还是坚持吧！老师相信你在努力改变自己！” （5） 走进教室，登上讲台，却发现魏亚楠不在，同学说他今天请假了，这让我心里有些怅然，但我还是按照预先准备好的内容完成了这次点评，把魏楠美美表扬了一番。 第二天语文课，我提前来到教室。魏楠一见我，笑得像一朵花一样地飞到我面前，说：“老师，你昨天表扬我了？” 我说：“是啊，这次你的作文写得不错。只可惜你昨天请假了，没听到。” “老师，你能不能现在再表扬我一下，让我听听”。他嬉皮笑脸地说。 “行！”我说，接着，我把他的作文的优点又重复了一遍，并说：“这次，我对你还比较满意。” 他又笑得像一朵花一样，扭扭屁股飞了。 谁不想得到别人的肯定和赞许呢？何况他们--十六七岁的孩子！ 6） 记得上次他背《过秦论》，一次只能背一段，一篇课文背了好几次才完成，这次不知怎样。 他说：“