板书设计有效性的几点反思.doc

对地理讲评课中板书设计有效性的几点反思 地理讲评课有效性的提高在某种程度上依赖于板书设计的有效性，板书设计的有效性应该是指在讲评课上能够根据学生的典型错例进行原因分析或学生存在的疑惑，有针对性的设计出一个确实能够帮助学生避免再次犯错的板书，能够设计出确实帮助学生进行有效的补缺补漏的板书。其衡量标准主要取决于是否有明确的讲评目标，是否有达到讲评目标的给力的板书，是否能帮助学生解决原来他们自己解决不了的，归纳不了，迁移不了，掌握不了的东西。若能在地理讲评课上提高板书设计的有效性，在一定程度上就能提高讲评课的有效性，帮助学生针对相关地理知识进行补缺补漏，总结归纳出解题思路或答题模式，从而提高地理解题速度和准确性。 结合个人的实际教学经验，谈谈地理讲评课中板书设计有效性的几点反思。 1. 有效的板书设计能在讲评课中帮助学生透彻理解地理概念、地理原理、地理规律 地理概念的学习是我们学习地理原理和地理规律的基础，地理概念不清、模糊 纬度因素（太阳高度角） 天气状况（云量） 光照（光） 太阳辐射 地势高低（海拔高低） 大气的透明度 纬度因素 海陆因素 热量（热） 气温 地形因素 洋流因素 有效的板书设计能在讲评课中帮助学生构建地理知识体系 每一年的高考试题都是不一样的，但实际上不管试题是如何改变，基本上还是能在学生学过的地理教材中找到与之相对应的直接或间接的相关地理知识，若能帮助学生构建地理知识结构，把零散的地理知识点连成线，织成网，无疑是可以提高学生的解题速度。例如：学生在解答有关工业区位因素的综合题时，由于学生对工业区位因素的知识体系的构建不完整，导致要点遗漏，其中学生对环境因素较生疏，分不清哪种工厂是属于哪一种污染类型，致使感觉题目好像很好做，不难，但无法得高分得满分。为此可设计如下的板书来帮助学生。 自然因素：土地、地形、地质、气候、水源 社会经济因素：劳动力、动力、市场、技术、原料、政策、交通运输 工业区位因素 环境要求：（电子厂、感光器材厂） 无污染：（服装厂、玩具厂） 污染程度： 轻污染：（机械厂、） 环境因素： 重污染：（钢铁厂、化工厂） 大气污染：（水泥厂、酿造厂、化工厂、钢铁厂） 污染类型： 水污染：（印染厂、造纸厂、化工厂） 固体废弃物污染：（钢铁厂、发电厂） 做为高中地理老师，确实是无法让自己的学生在平时的地理训练中让学生做到高考题，但可以让学生做到类型题，通过这个板书，学生在碰到类似题型时就能胸有成竹，知道从哪几方面切入去思考和回答而不遗漏答题要点，同时也帮助学生构建了有关工业区位因素的知识体系，提高了有关工业区位因素知识的迁移应用能力。 3、有效的板书设计能在讲评课中帮助学生动态生成解题思维过程 学生最害怕和最恐惧的地理题估计就是原因类的地理综合题，学生在试卷中出现的错误思维过程，老师如何加以引导，教给学生思考问题的方法，值得我们老师探索和反思，假如平时在讲评试卷时能把学生生成不了的解题思维过程板书在黑板上，有利于引导学生学会怎样思考问题，久而久之，学生的解题思路就会越来越清晰，解题速度也会得到提高。 T 0 无结冰期 结冰期 冬季气温(T) 冬季均温较低 结冰期较长 T0 有结冰期 冬季均温较高 结冰期较短 4、有效的板书设计能在讲评课中帮助学生学会地理图形转换： 此方法特别适用于有关高中地理必修1的第一单元第3节地球运动的题目，因为地球运动的