《一次函数复习课教学设计及数学复习课的设计要点》.docVIP

走出误区——由“一次函数的复习”谈数学复习课的设计要 1、单纯地疏理知识点，忽视方法能力的培养。 教学中往往过分强调疏通知识点和知识的记忆技巧的训练掌握，而忽视梳理知识的方法和能力的培养，将知识点与相应的练习题割裂开来。 2、将复习课上成练习课 “复习”课为练习而练习，密度不断加大，难度不断增加。采用练习-讲-再练-再讲的教学方式，更有甚者，半节课的作业，或干脆全节课练习，教师把主要精力用在整理收集习题讲解难题上，学生疲惫不堪。久之，学生对数学就失去了兴趣。 3、课堂是教师的“一言堂” 学生自主学习的时间和空间不够，老师不考虑学生会怎么想，会怎么做，学生想怎么学习等。课堂上不是沿着学生的思路去分析、解决问题，而是把学生引入自己的思路中，教学中缺少师生交流、生生交流、生本交流，学生处于被动的地位，积极性调动不起来，主体作用得不到发挥。 4、忽视情感、态度、价值观的培养 教师以记忆为复习阶段的主要学习形式，以大量的机械训练作为知识巩固的主要手段和形式，教学脱离了学生的经验和实践活动，脱离了学生的自主思考和主动建构，学生的能力、品质、行为习惯的培养就难以达到要求。 下面以复习一次函数为例探讨复习课的设计设计要点： 二、复习课的设计? 一次函数复习课教学设计（展示到教学过程部分） 【教学目标】 知识与技能目标： 1、进一步理解一次函数和正比例函数的意义； 2、会画一次函数的图象，并能结合图象进一步研究相关的性质； 3、巩固一次函数的性质，并会应用。 过程与方法目标： 1、通过先基础再提升的过程，使学生理解研究函数的一般方法，并能进一步提升自己应用的能力； 2、通过习题，使学生进一步体会“数形结合”、“方程思想”、“分类思想”以及“建模思想” 情感态度与价值观目标： 1、通过画函数图象并借助图象研究函数的性质，体验数与形的内在联系，感受函数图象的简洁美； 2、在探究一次函数的图象和性质的活动中，通过一系列富有探究性的问题，渗透与他人交流、合作的意识和探究精神，培养学习数学的兴趣和自信心。 设计要点：教学目标的确定 1、目标是复习课教学活动的出发点和归宿，是课堂教学的指向标，更是衡量教学有效度的标竿．每节复习课都要从基础知识、基本技能、基本思想、基本方法等方面，预设好可见、可控、可测的复习目标；???????????????????????????????? 2、准确把握知识技能目标和过程方法目标的层次。 《一次函数》， “通过对一次函数的研究，使学生理解研究函数的一般方法”，“渗透数学建模的思想”，“培养兴趣和自信心”这几句话，对我们确定复习课的教学目标是很有启示的 教学重点难点 教学重点：复习巩固一次函数的图象和性质，并能简单应用。 教学难点：在理解的基础上结合数学思想分析、解决问题。 【教法学法】 1、教学方法 （1）自学体验法——让学生通过作图经历体验并发现问题，分析问题，进一步解决问题。 目的：通过这种教学方式来激发学生学习的积极主动性，培养学生独立思考能力和创新意识。? （2）直观教学法——会从图像中获取信息 目的：图像题来激发学生学习兴趣，把抽象的知识直观的展现在学生面前，逐步将他们的感性认识引领到理性的思考。 2、学法指导 （1）自主探究 培养学生独立思考能力，阅读能力和自主探究的学习习惯。 （2）合作交流 在独立思考的基础上，进行小组合作，培养学生合作意识。 【教学过程】 一、?????? 知识回顾 先独立填空，在四人小组交流纠错、讲解、补充。 1、一次函数与正比例函数的概念 一般地，形如??????????????????? 的函数，叫做正比例函数。 一般地，形如??????????????????? 的函数，叫做一次函数。 2、? 一次函数的图象和性质 （1）形状 一次函数的图象是一条??????? （2）画法 确定??? 个点就可以画一次函数图像。一次函数与 轴的交点坐标（?? ,0），与 轴的交点坐标(0,??? )，正比例函数的图象必经过两点分别是(0,??? )、(1,??? )。 （3）性质 a、一次函数y=kx+b(k不为0)，当k0时，y的值随x值(??? )；当k0时，y的值随x值(??? )。 b、正比例函数，当 ??? 时，图象经过一、三象限；当 ??? 时，图象经过二、四象限。 3、? 一次函数与正比例函数的关系 正比例函数是特殊的一次函数，一次函数包含正比例函数。 一次函数当k?? 0,b?? 0时是正比例函数。 一次函数y=kx+b可以看作是由正比例函数y=kx平移︱ ︱个单位得到的，当b0时，向?? 平移 个单位；当b0时，向??? 平移︱ ︱个单位。 4、? 待定系数法确定一次函数解析式 通过两个条件（两个点或两对数值）来确定一次函数解析式。 设计要点：这组知识回顾引导学生对所学过