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小学语文二年级教学质量监测试卷分析报告　　　　 　　 一、试卷总体评价　　　　 缙云县2010学年第一学期二年级语文抽测试卷，针对全县各所小学语文教学的实际情况，以《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)所规定的 一～六年级学段所应达到的阶段目标为依据，试题材料和语言情境具有人文性、时代性。　　　　 试卷内容题型广泛，共分“书写赛场”“拼音乐园”“字词天地”“句子沙龙”“阅读书屋”“写话星空”六大块，紧扣低段教学以字词为主，注重基础知识积累这一理念，结合本册书的重点，把相关的拼音难点、字词积累、句式训练纳入其中，使试题能较好地检测出学生本学期的字词掌握情况、汉字书写水平、语文知识积累和运用能力、阅读理解能力、语言表达能力等，并通过学生的答题情况来了解教师的教学情况。　　 同时，值得注意的是，本试题灵活度较高，并蕴含对学生的思想教育，如保护小鸟、关注缙云的乡土文化、热爱劳动等等，几大块之间注意了整体的联系，在检测知识的同时，渗透了“真、善、美”的思想教育，能对学生语文学科能力和素养进行全面科学的考查。本次试卷分值为100分，考试时间60分钟。　　　　 二、抽样试卷分析　　　　 从全县102个班级试卷中抽取了3、4、24、31、?38、50、64、65、66、67、70、71、76、77、78、84和98号等20多个作为分析的样本。　　 三、抽样试卷答题质量分析　　 　　　　　 拼音乐园（22分）　　 【试题举例】　　 三、我会拼，我会写（16分）　　 优美 仔细 弹琴 拥抱 幸福 眼睛 旗帜 轮船　　 四、我会读，我会选（正确的打“√”）（6分）　　 1、首都(dōu dū) 转动(zhuàn zhuǎn) 漂流(piāo piào)　　 2、形（壮 状） 浅水（洼 娃） （已 以）后　　 【典型错误】　　 1、有较多学生把“弹琴”写成“香甜”（64号考场参加考试的学生共22人，把“弹琴”写错的有7人；96号考场参加考试的学生共25人，把“弹琴”写错的有4人）。主要错误之处在于把“弹”写成了“张”，“弹琴”的“琴”多了一点。有的学生把“优美”写成了“有没”或“尤美”；把“幸福”的“福”字写成了衣字旁，“幸”上面的土字头写成了士字头，或把整个字写成了“辛”；也有个别学生把“旗帜”写错。　　 2、部分学生拼音掌握得不牢固，把“轮船”拼写成“流传”。　　 3、第四题中，有的学生把“以后”选成“已后”，“首都”的“都”的读音选成了 dōu，“漂流”的“漂”的读音选成了piào，“形状”选了“壮”。　　 【原因分析】　　　　 从“优”字的出错来看，学生对于形近字不能准确地辨别。如“轮船”的拼读错误率较高，主要是韵母ün、un的混淆。“以后”、“形状”都是平常出现频率较高的词语，但是学生没有在理解字义的基础上去识记字形，所以把“以、状”和“已、壮”混为一谈了。拼音乐园里都是一些平时出错率较高的字，学生平时不注意辨析，就容易出错。　　 【教学建议】　　　　 1、教学生字时加强形近字的比较。例如，教学“优”字，就要把容易混淆的“尤、忧”等字放在一起进行辨别，教“幸”时可以编个口诀识记“土加半只羊就是幸福。”　　　　 2、教学生字时，字形教学和字义教学同时进行，让学生借助字形理解字义，又在理解字义的基础上记住字形，加深印象。比如，“已”字我们可以这样识记： 自己不出头，已经出半头。“以后”一词可采用造句记住字形字义。　　 3、重视写字教学，规范写好每一个字。低年级更要做好这一项重要的工作，在平时教学中不忽视对易错字、难写字的指导，把写字教学落到实处，这对减少学生写错别字是有很大帮助的。　　　　 4、经常进行拼音教学的复习巩固，容易错误的拼音在平时生字教学时及时纠正。　　 　?　 字词天地（17分）　　 【试题举例】　　 △我会照样子写一写（12分）　　 例1：一（颗）谷粒 一（ ）笑脸 　　 一（ ）镜子 一（ ）掌声　　 例2：深入浅（出） 天南地（ ） 　　 取（ ）补短 前因后（ ）　　 例3：雾（蒙蒙） 喜（ ） 　　 绿（ ） 笑（ ）　　 例4：（唱）京戏 （ ）花草 　　 （ ）足球 （ ）皮筋　　 【命题意图】　　 第1小题考查根据具体事物选择恰当量词进行搭配的能力。　　 第2小题考查填反义词使成语变完整的能力。　　 第3小题考查补充ABB结构词语的能力。　　 第4小题考查选择恰当动词与具体事件搭配的能力。　　 【典型错误】　　 抽测的95份样卷中只有32人全对，其中正确率最低的一个班级，24人中只有2人全对。　　 1、第一小题：“一面红旗”的“面