《正弦函数与余弦函数的图像》的课后反思.doc

正弦函数和余弦函数的图象课后反思： 本节课是在学生已经学习了任意角的三角函数的定义，三角函数线，三角函数的诱导公式等知识基础上进行学习的，主要是对正弦函数和余弦函数的图象进行系统的研究。下面是我对本节课的反思： 一．设计说明 1.本节课操作性强,学生活动量较大.新课从实验演示入手,形成图象的感知后,升级问题,探索正弦曲线准确的作法,形成理性认识.问题设置层层深入,引导学生发现问题,解决问题,并对方法进行归纳总结,体现了新课标“以学生为主体,教师为主导”的课堂教学理念.用多媒体课件,则可生动地表现出函数图象的变化过程,更好地突破难点. 2.本节课所画的图象较多,能迅速准确地画出函数图象对初学者来说是一个较高的要求,重在学生动手操作,学生亲自通过画图培养学生的动手能力、模仿能力.直接给正弦函数或余弦函数下定义,问题设置层层深入，教师引导和指导，学生积极参与，逐步领悟，动手操作切身体验感知，提高课堂教学效益实现了预期的教学目标。本节课，大胆的简化运用三角函数线做正余弦函数的图像的讲解过程，五点法做简图重点讲解，重点是利用正弦作正弦函数的图象，培养学生自学数学的能力，是数学教学的重要任务之一，指导学生阅读数学课本，则是培养他们自学数学能力的基本途径。指导学生阅读数学课本是一个值得重视的问题。“简谐运动的位移和时间关系”图象，让学生经历从“生活世界”到“科学世界”，感受三角函数图像变化的特定规律，并从直观上认识正弦函数和余弦函数图象.对学习数学产生兴趣。 3．教学目标展示：因为教学目标的确立，对于任何一节课都是十分重要的，它指出了教学的主攻方向，发挥着导向功能，是教学活动的出发点和归宿，这种导向功能体现对教师的导教功能和对学生的导学功能。 4．教师课堂内容熟悉，课堂教学设计得紧凑较好的完成教学任务 6．通过展示课件，生动形象地再现三角函数线的平移和曲线形成过程．使原本枯燥地知识变得生动有趣，激发学生的兴趣．作出y＝sinx在[0, 2(]内的图象，借助角周而复始的变化，再得到正弦曲线，体会后面周期，这样的设计由局部到整体，符合探究的一般方法．．自主探究、合作交流的．对于五点法老师让学生通过观察、学生讨论、进一步合作交流得到五点法作图，充分体现以学生为主的教学思路．的地方：三角函数线y=sinx，x∈[0，2π]的图象时，说的有点快，语言不够干练准确。 3. 由于是借班上课，对学情掌握不够透彻，留给学生思考的时间就还不够充分，点评的机会不足，这样不利于学生学习兴趣的培养，不利于学生智慧火花的点燃。不敢大胆的放手给学生，给学生思考的时间少，有些时候是老师自问自答。 4．设计了让学生自主探究、合作交流的教学思路，但学生对合作—交流的热情不够，不太主动． 本节课，大胆的简化运用三角函数线做正余弦函数的图像的讲解过程，五点法做简图重点讲解，重点是利用正弦弦作正弦函数的图象，剖析原因? 造成以上情形，主要有以下原因：客观上，受教育大环境的影响，现行高中的应试教育给校领导和一线教师的压力很大，教师对学生的分数看得很重．主观上总不放心，怕学这里不会、那里有问题，不敢大胆地面面俱到而造成缺乏重点，显得“细”而“腻”．现实的问题：教材内容多、节奏快，对学生的能力要求较高；新课标倡导的学生自主探索、动手实践、合作交流等学习方式，更需要留给学生一些必要的时间，但注重考试成绩在相当一段时间内是不可避免的。那么应如何“取”“舍”呢？由此本人本节课详略颠倒，运用三角函数线做正余弦函数的图像这一部分详讲，用课件做一个演示，让学生知道用三角函数线才能画出精度高的图像，而在了解了精度高的图像之后，采用操作性较强的五点法来画简图，让学生能够运用五点法才是教学的目的和重点。培养学生自学数学的能力，“简谐运动的位移和时间关系”图象，直观上认识正弦函数和余弦函数图象，对学习数学产生兴趣。 2.教学目标展示，让学生清楚本节课干什么。 新课教学 1.利用正弦线作出y＝sinx在[0, 2(]内的图象设计了让学生自主探究、合作交流的大胆地合作—交流运用三角函数线做正余弦函数的图像这一部分讲，让学生能运用五点法 3