新课程改革背景下校长的领导力与执行力幻灯片.pptx

新课程改革背景下校长的领导力与执行力兰州城市学院继续教育学院 章伟2016年11月19日一、新课程改革的理念二、《乡村教师支持计划》对农村基础教育的影响三、关于《校长能力提升计划》四、校长的领导力与执行力五、《校长专业标准》指导下如何提升校长的领导力与执行力一、新课程改革的理念新课程改革的理念一个是强调以学生为本，关注学生的全面发展； 二是强调整合性，要建立科学与人文相结合的科学人文性课程文化观 三是完善评价机制，特别是要求建立符合素质教育的新的评价机制。核心理念：以人为本，关注学生的全面发展强调以学生为主体、教师为主导的教学方式；学生的学习方式：自主式、探究式、合作式学习。疑问：在现实教育条件下，以上学习方式可行吗？中国的教育生态中国学生发展核心素养：文化基础：人文底蕴、科学精神自主发展：学会学习、健康生活社会参与：责任担当、实践创新思考：如何将核心素养培养体现在课程改革中去？二、乡村教师支持计划（2015-2020）对农村教育的影响对农村教育的期盼：教育设施、教师质量 根据调查：问题选项：“对与教育设施，你认为 最急需改进的是哪几个方面？” 提供了8个选项村民认为最需要改善的：第一是更新农村的教育设施第二是教师质量。第三是缩短单程距离。 二、乡村教师支持计划主要举措（解决下得去、留得住等问题） 农村小规模学校主要指乡镇以下、学生数少于200人的学校，主要分布在农村，大部分是人数少的中小学校和教学点。基本特征是学校学生总数偏少，学校班级偏少，班级人数偏少，教师人数少且师资结构不合理，班师比不合理。农村小规模学校的困境1、小规模学校的存与亡的困惑；2、小规模学校的基础设施严重缺乏；3、教师资源配置极不均衡；4、教师队伍结构失衡；5、教师专业发展前景渺茫；6、教师流动、退出与补充困难；7、教学质量缺乏保障；8、小规模寄宿制学校运行艰难。农村小规模学校农村小规模学校的存在价值现实的政治意义：1、小规模学校的存在是保障农民权益和解决民生问题的需要。2、小规模学校具有农村自然和文化保护价值，是彰显基于农村自然、社会与农村人的农村教育特质的需要。3、小规模学校具有非常大的潜在经济价值，是保证农村发展和整个社会经济发展的需要。甘肃农村学校建设设想作为国家扶贫开发的重点区域：如何保障农村适龄儿童接受有质量的义务教育。将科学规划、合理布局，将出台“十大举措”，重视提升小规模学校教育教学质量，全力解决农村小规模学校问题。 ——王嘉毅省教育厅“十大”措施按需科学布点、项目重点倾斜、条件优先升级、经费刚性保障、师资按需补充的思路，突出底部攻坚，全力确保农村小规模学校正常运转。省教育厅“十大”措施1.进一步科学规划、合理布局义务教育学校，确保农村学生就近上学。2.坚定不移的办好小规模学校。3.优先改善小规模学校的办学条件。4.大力推进寄宿制学校的建设。（对农村寄宿制学校要高度重视，合理布局。优先建设，让农村孩子所需寄宿条件全部满足。而且，在生活设施、运动设施、娱乐设施给予全部配套。）5.着力加强小规模学校的师资队伍建设，切实提高小规模学校教师的待遇。（乡村教师计划目标，2016年年底实现全省所有的乡村学校的生活补助达到300元，2017年底达到500元，2020年乡村学校的生活补助全部不低于1000元的标准。同时，在配置上对小规模学校不再看学生数量的多少，而是保证不能少于一名教师。）省教育厅“十大”措施6.加大小规模学校信息化建设的力度。关键词：优先策略——在实现教学点数字资源全覆盖的基础上，将来通过卫星的方式，实现所有小规模学校及时动态接受优质教育资源。7.重视提升小规模学校教育教学质量。解决农村小规模学校因师资队伍原因、教学设施原因，教育教学教学质量差的问题。天水市秦安县陇城镇模式——“学生不动，教师动”。（全乡教师集中住宿，统一建设教师住宅小学。每天早晨，教师由乡镇统一调队，由校车带着设备送教师到不同的农村学校，确保开齐、开足课程，确保主流学科的优秀教师到每一所学校都能进行一定时期的任教。保证小规模学校教育教学质量的提升，课程开启和开足，也保证小规模学校教研集中统一。在这些试点学校中有140多名教师集中住宿。结婚的教师每人有80平方米的套房，单身教师每人有一套35平方米的房子。教研和活动都是集中进行，这样为提高小规模学校教育教学质量提供了保障。）省教育厅“十大”措施8.深化教育改革，破解小规模学校面临的困难。在学制方面，探索在甘肃一些地区实现“三六学制”和“四五学制”。（“三六学制”是小学前三年在家门口的教学点或者最近小学上学。四年级以后到中心学校甚至到县城入学都没有问题。）9.充分利用社会资源来促进教育发展。（民间社会公益组织支持甘肃教育，尤其是小规模学校的作用发挥是非常重要的。）10.加强督导、督查的力度。（对小规模学校正常教育教