2012鄂教版七上长城万里行说课稿.pptVIP

《长城万里行》的说课稿蔡甸区柏林中学 李艳梅 * 说教材 说目标 说程序 说板书 说教法、学法 说效果 * 一、教材分析（说教材） 鄂教版七年级（上）第三单元的主题是“光荣与梦想”，引导学生在阅读文本的过程中与一颗颗高尚的心灵对话，不仅能拓展视野发展思维获得审美体验，还能思考人生树立远大的理想形成正确的价值观和积极的人生态度。《长城万里行》是本单元最后一篇课文，本文首先以思想感情为线索，标题为“长城万里行”，但是作者并没有只写徒步长城的经过、艰辛、收获，而是以“梦”作为贯穿全文的线索，即小时候有两个梦——实现长城梦——梦还在继续；其次详略安排有自己的特点，文笔简练大气，给人想象和思考的空间；最后语言风格颇具特色，词汇表现力强，语句朴实，意味隽永。 * 二、教学目标的分析（说目标） 《语文课程标准》指出：现代文阅读要在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容；对课文的内容和表达有自己的心得，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题；能利用图书馆、网络收集自己需要的信息和资料。 七年级学生正处于多“梦想”的阶段，有着对梦想的渴求，他们好奇心特强、求知欲强、思想活跃、善于模仿，外界的任何新鲜事都令他们感兴趣。因此我制定了本课的教学目标： 1.把握文中“梦”的含义，并从作者的“梦”中获得启示； 2.体会课文以“梦”为主线贯穿全文的特点；??????? 3.培养学生热爱祖国的深厚感情 * 三、教学策略与学法指导（说教法、学法） 1、学生情况分析： 在当今社会，由于教育资源的丰富，许多孩子都读过关于万里长城介绍的书，农村孩子虽然没有登过万里长城，但他们也一定想了解走长城的经过和收获，更想了解刘雨田这一奇人徒步长城的经过、艰辛、收获，这对激发学生主动探求文本内容是不无裨益的；另外七年级学生思想比较活跃，也是多梦的年龄，无疑放飞梦想可以更好的实现本文的价值。 现在孩子幸福指数高，没吃多少苦，那么怎样让孩子真正体会追梦的艰辛呢？怎样才能把梦想变成现实呢？ * 2、教学方法的选择： 在教学中，为了让学生在视觉、听觉上身临其境，加深他们对文章内容和情感上的认识，我准备采用多媒体让情景交融，并加之老师情感的渲染，让学生在自主、合作中去感悟。 * 3、学习方法指导： （1）收集信息，延伸学习 众所周知，语文是门百科全书式的学科，是非常生活化的课程。这篇课文与学生的生活有一定的距离，如何拉近时空距离。课前收集资料尤为重要，学生可以采用多种渠道，收集有关万里长城的音频、图片、故事，互相交流。这样才能真正让课内与课外有机结合起来。 * （2）激情诵读，整体感知 利用多媒体的优点，采用学生激情朗读，把学生引入情景。 * （3）自主学习，圈点批注 新课程标准告诉我们：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”课堂要保证学生独立、充分、深入地与文本对话，遵循学生的认知规律，让学生积极主动的参与到课堂中来。 * （4）探究合作，迁移运用 采用探究的学习方式来突破课文难点，探讨“梦”的内涵，从而挖掘文本内涵；迁移学习，关注现实生活和自己的内心世界，受到一次精神上的洗礼。 * 四、教学程序（说程序） 针对教材特点，我把这课的教学时间定为一课时，课前布置学生预习，收集万里长城的相关资料。课堂主要理清作者的思路，最大价值的挖掘文本的内涵，让学生体会作者的情感，领会“梦”的含义。 * 第一个教学环节[渲染气氛]（3分钟） 汉代张骞，心怀梦想，两次出使西域，饱尝苦难，沟通和加强了与中亚各地人民的友好关系；唐代玄奘，心怀梦想，历尽磨难赴西天取经，促进了佛教文化的传播；明代的徐霞客，心怀梦想，几十年风餐露宿，双脚走遍了祖国的大江南北，留下了著名的《徐霞客游记》。中国的传奇人物刘雨田心怀梦想，徒步走完了万里长城，给我们留下了哪些宝贵的财富呢？让我们一起走进刘雨田的《长城万里行》，去分享他的梦吧！ 接着播放长城的视频，了解长城的概况。 * 第二个教学环节[检查预习]（5分钟） ? 1、预习课文，扫清文字障碍。?? 执著（??? ）? 量完（????? ） 慷慨（???? ?? ） 凝结（?????????? ） 脉搏（??????? ） 蓟县（????????? ） 追踪（???????? ）? 2、理清文章思路：孩提时的梦→他人的梦→践行梦→梦继续着 （设计此环节检查预习情况） * 第三个教学环节〔学习探究〕 1、感悟文本， 分享“梦”?? ：请同学们动情的朗读（1——6）自然段思考下列问题：(6分钟) * （1）刘雨田的两个梦是什么？??? （2）刘雨田是怎样去实现他的梦想的呢？?? (设计配乐朗诵调动学生的朗读情趣，激发学习语文的兴趣；依课本次序设计答题由浅入深的解读