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《股票、债券和保险》 教学依据 指导思想：以新课程改革为背景，结合政治学科特点，把以“教师为主导，学生为主体” 教学理念贯穿于整节力图通过的情境建构，使本节课的教学充满生活色彩，也使本节课设置的生活情境能够成为学生探究的起点，能够成为生生互动，师生互动的“触点”，从而使课堂能够真正成为学生反思生活体验的“信息场”把学生的学和教师的教落到实处。 课程标准：。 股票的收益 2、难点：综合各种因素，学会投资。 （三）教学方法 1、情景教学法：创设情境实施“角色——探究”教学活动，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。在本课教学中，我将从我们生活场景入手，采用讨论式教学方法组织教学，鼓励学生对发表不同的看法，形成不同观点之间的碰撞，从而激发学生的理性思考兴趣。通过探究生成知识，从而激发学生的学习兴趣和参与课堂教学的积极性，提高课堂教学效果多媒体教学法引导学生开展讨论、进行探究，易于发挥学生的主体作用。。创设情境、激发兴趣 引入新课探究活动、反思生活、构建新知自由天地情感升华行为引导本框教学大胆践行“角色——探究法” ，通过创设相关情境，利用角色效应，让学生自己去琢磨、去尝试、去发现、去探究，从而缩短了教材与学生之间的心理距离。“角色——探究”中所展示的情境贴近学生的思想、情感和实际生活，有利于情境中蕴含情感、情境中契合学生理解和接受的最佳点，从而使政治课教学富有感染力和实效性最后以《》。 教学环节一：创设情境、激发兴趣 引入新课“兴趣是最好的老师” ，能在很短的时间内吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生的参与热情。探究活动、反思生活、构建新知“最近比较烦、比较烦，比较烦，总觉得钞票越来越难赚……”,“咳，老汉我今年53，可是我最近有点烦；我有现金20万，可是我不知道怎么办！怎么办！”。 正当陈大伯发愁时，来了一个股票专家: “大伯、大伯、你不用愁，买了股票帮你解烦忧；赚钱可以一步到，保证让你笑得乐悠悠，乐悠悠”！ 陈大伯：你是谁呀？ 某专家：我是股票专家……，这是我的名片。 陈大伯：专家，什么是股票呢？买股票有什么好处呢？ 假如，你是该股票专家，你怎么回答陈大伯的问题？ 多媒体展示股票图片 一、股票 1、股票的含义：股份有限公司在筹集资本时向出资人出具的股份凭证。 （多媒体展示）材料：有位普通市民通过证券交易所，购买了一手（100股）工商银行（601628）的股票，然后他指着工商银行营业厅对身边的人说：这间银行我也有份，我也是股东，银行赚钱我也赚钱！ 问题：1、成为股东有什么好处？ 2、这位股民的说法正确吗？ 3、假如股东不想要这家公司的股票了，能不能要求公司给他退回股金？ 那怎么办？ 接下来我们通过学习股票的知识，解决上述几个问题 2、股东的权利——所有权 3、股票的特点 （1）股东不能要求公司返还其出资 （2）股票可以自由流通买卖 探究活动：（多媒体展示） 例：某上市公司的股票价格2014年1月3日是每股10.00元，4月16日是13.77元，11月9日是7.66元。2015年1月2日是8.64元， 问题：用10万元资金在不同的时间买卖这支股票，收益或亏损的情况会怎样？由此看出股票投资有何特点？ 学生1：在上述股票价格波动中，投资者用10万元资金最多的一次能赚37700元是这样操作的：1月3日，以每股10.00元买入，4月16日以每股13.77元卖出，生活中不少人炒股一夜暴富，这就是例证。 学生2：不是所有的人运气都那么好，同样是投资这支股票，有人可能会赔得很惨：4月16日，以13.77元价格买入10万元，11月18日，以每股7.66元卖出，每股赔6.11元，共赔44370元，生活中不少人炒股负债累累，就是这种情形。 （3）股票投资的特点——高风险的投资行为 4、股票投资收入构成 （1）股息和红利收入 （2）股票价格上升带来的差价 股票投资虽是种高风险的投资方式，但它的存在，却对国民经济的发展具有重要作用。 学生１：有利于企业筹措资金，企业向银行贷款要还本付息，而发行股票只需要付息不需要还本。 学生2：不仅对企业有利，对整个国民经济发展都有利。 5股票市场的作用：搞活资金融通、提高资金使用效率，筹措建设资金，促进企业改革和发展。 二、债券 （多媒体展示）情景二：刚好，陈大伯这个朋友对债券有所了解，于是他建议陈大伯购买债券。 陈大伯：债券是什么呢？买债券有什么好处呢？ 假如你是陈大伯的朋友，你怎么跟陈大伯介绍债券？ 多媒体展示债券的图片 1、债券的含义：是一种债务证书，即筹资者给投资者的债务凭证，承诺在一定时期支付约定利息，并到期偿还本金。 2、债券的种类和投资特点 下面我们来比较一下这几种不同的债券。（多媒体展示） ? 区别