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幼儿园如何开展绘本教学
幼儿园如何开展绘本教学 在情景中多彩地玩转绘本 阅读——超越了物质与空间的限制，让读者无所不能。 书本——孩子向往阅读 书本中的收获： 一个新奇的世界 一次从未有过的经历 借助绘本的情景开展多元一体的教育活动 置身绘本的情景中 情景阅读 教学活动特征： 情景体验 多元融合 操作玩耍 何为情景体验 合适的情景能够有效激发人的潜力，好的情景可以激发孩子的学习热情 如何借助绘本的情景开展体验式的学习 借绘本的情景、借绘本的角色 ——似幻似幻的情景吸引孩子全情投入，在一次梦幻的活动中建构新的认知。 借绘本的环境，以扮演真实的自我为角色 ——似幻似真的环境中使孩子在瞬间的自我“迷失”中，建构新的认知。 以真实的生活环境借绘本的角色 ——似真似幻的情景让孩子在或接受或探索的过程中建构新的认知 绘本情景的选择 规则： 好玩——有情趣、可游戏 意义——有利于主题思想的情趣 故事的任何情节都有我们需要的情景 其实，无论怎样的教学活动 “情景体验”是一个良好的教学方案的重要标识。 多元融合 方式： 1、绘本原有的多元教育因素的融合 2、绘本中注入我们想要完成的教育因素的融合 在哪里融合？ 可以再故事的任何情景 不适合在高潮的情境中融合 故事的高潮适合开展与主题相关的活动 ——促进主题思想完成的活动 操作玩耍 形式： 1、模拟操作——表演游戏的学习 2、探索操作——知识技能的探索 3、表现表达操作——艺术表现的练习 * *
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