盖娅“自然教育”主张 - 马兰20150115（压缩）.ppt

真心实意 身体力行 4、注重“专业”与“社会”两条线，个人成长与社会服务并重； 自然体验师； 亲子团； LNT志愿者团队； “绿校园计划”团队。 HOW 盖娅“方法”主张 “盖娅”自然教育“方法”之特色主张： 谢谢！ 自然之友 ? 盖娅自然学校 张冬青 自我介绍，同时简介盖娅自然学校及“盖娅”这个名称（大地之母），盖娅自然学校源自自然之友的环境教育团队，有一定的独立性。还有“自然教育”这个名词，与“环境教育”略同，近两年来 “自然教育”这个名称比较被认可，所以用这个名次，这个报告中两个名词都会用到，无本质区别。 重点是最后一个，前两略讲，前面两个10分钟以内，给后面留至少20分钟 展示图片，众所周知，一带而过 展示图片，众所周知，一带而过 前两页一带而过，这页稍微说一下，不必过多 我们怎么办呢？有的人确实走了，但走得了一时一世，子孙后代终究难逃，因为我们只有一个地球。逃避不是解决问题的态度，我们可以选择更积极正面的态度去面对。 杨东平是自然之友理事长，教育研究者。人类，不是某个人某些人，而是所有人。每个人都有责任。 社会的健康运转需要各种社会单位（包括个人，社区，政府机构，民间组织，大小公私企业等等）的合力。每个人，每个社会单位，不论大小，公家，私人，政府，草根，都在社会中有自己的位置和责任。自然之友的位置和责任：草根，民间，个人的行为。（接后面自然之友的成立） 直接掠过 处于这种责任感，自然之友成立了。简述自然之友的历史，草根机构，20年，社会责任感 做过的和正在做的事情，轻轻掠过 目前的团队，另外还有一个教育团队，即盖娅 自然之友做这些事，基于共同的使命……强调公众参与，和以“行动”为目标指向。 如何实现这个目标（行动，行为）？都需要“教育”。盖娅自然学校就是专门的教育团队。 那么什么是教育？什么是环境教育呢？它是一个过程，实现行动目标，需要意识情感和知识的全方位的开启和引导，才可能落实到行为上。缺了哪个都不行，过f过于强调哪个也会有问题。 基于这种认识，盖娅自然学校设定了自己的教育的目标，此处先略过，后面会一一详解。 为实现目标，我们需要做这样三方面的事情，后面几页，分别介绍三方面，略讲即可。环教基地即场所。 强调一下：虽然自然环境是重要的场所，但场所不只是美丽的自然环境，任何地方都可以是我们的教育场所。比如废品回收市场，再比如现在这个报告厅，我正在做的事情也是在进行环境教育。任何场所都可以成为环境教育的场所，具体目标不同，场所不同。 罗列一下即可 强调群体的力量，志愿者的培养。师资是灵魂，没有师资，课程无从谈起，有场地也无法善用。 有了以上三者，我们得以开展丰富多彩的活动。可适针对听众，当强调行业培训。 开始介绍四个“目标”的特色主张，以下都可以结合图片与听众适当互动。 人是完全的人，一个人的情感、态度、方法，会映射在生活的各个方面，所以我们不能仅仅传授知识和技能，让孩子们成为学习的机器或记忆的机器，而是从过程中培养情感和态度，形成行为习惯。 我们为什么要到自然中去？为什么要到遥远的地方去？寻找联系，寻找大自然与我的日常生活的联系，认识人类自己在自然中的位置，而不是只把大自然当作客体去了解（各种知识碎片），当作猎奇的对象和可兹利用的资源（吃喝玩乐）。在这个过程中，体会人与人，人与自己的联系。 我们所说的行动不只是那种为了保护环境而揭竿而起奔走呼号的行动，当然这些也需要，但首先是每个人在点滴生活中的身体力行。建议展示自带的水杯和餐具等，也可结合现场（比如是否提供瓶装水）来说。 最终，如果每个人不但能够自己身体力行，而且能够去影响他们，我们的目标就实现了。 从这页开始是“方法”主张。孩子需要学习和成长，成人同样需要学习和成长。 这里所说的冒险，不是那种野外探险，更是心理上的，生活上的，作为社会人的成长。突破需要科学的方法，要适度，一步步来，而且是让其自己发生，不是强迫。 最后再强调一遍公众参与和自觉行动。参与的人多了，行动的人多了，我们就有希望了。 如果还有时间，可说一下版纳冬令营。结合一下植物园的回忆主题。 自然之友 ? 盖娅自然学校 张冬青 盖娅 “自然教育” 主张 WHY:产生背景 WHAT:付诸行动 HOW:盖娅主张 目 录 WHY:产生背景 WHAT:付诸行动 HOW:盖娅主张 目 录 真心实意 身体力行 原来以为“环境问题”如此之大，如此遥远。 图片引自：戎安教授《生态有大美》 WHY 发生了什么？ 真心实意 身体力行 谁知道“环境问题”如此近在身边，与每个人息息相关。 WHY 发生了什么？ 地球生病了！太多的环境问题使我们无处可逃！ 饮用水安全问题 空气安全问题 食品安全问题 家具安全问题 真心实