社群建构教学法案例.ppt

* 社群建構教學法案例 教學理念 認為學生之間的互動協作和討論是一個推動認知發展的重要部份，這是因為學習社群的討論，可提供一個互動知識建構過程予學生 讓學生透過與同儕及教師的交流，鞏固已有知識、產生新的概念，並將兩者結合 交流是這類課堂的重點 通過教師有技巧的發問及學生之間的討論，幫助學生： 明瞭有關討論主題的知識 培養他們的表達能力 發展思考及判斷能力 社群建構教學法案例 此教學法通常會與課業為本或難題為本教學法互相配合使用 此類課堂的教學目標不會只規範於個別知識及技能項目的掌握，而是重視培養學生處身知識年代所要具備的能力。當中，幫助學生學習如何在群體中與別人協作，通過共同探索建構新知，更是此教學法的關注焦點 教學理念 社群建構教學法案例 學生需要積極地與同學討論，表達自己的見解，對別人的意見作出回饋 教師則扮演輔助者及討論協調者的角色，引導學生分享、評論協作學習成果。因此，他們需掌握刺激及協調學生討論的技巧，例如： 提出可刺激學生思考的問題 對學生的意見，作出及時回饋及適當地引導其他學生作回應 在學生反應冷淡時，鼓勵及刺激他們參與討論 在學生各持己見時，協調氣氛，給予中肯的意見 在學生偏離討論主題時，引導他們 教師及學生角色 社群建構教學法案例 社會建構教學法的學習流程可以於一節或多個課節內完成，視乎討論問題及所需答案而定。學習過程包括： 1. 教師提出問題 2. 學生個人或分組組織答案 3. 學生表達個人或小組的意見 4. 其他學生作回應，深化討論的內容及交流意見 5. 教師回饋 學習過程 社群建構教學法案例 資訊科技的應用 資訊科技可讓教師及學生展示資料予全班觀看，令討論過 程更為通達及流暢 教師亦可利用網上討論延續學生的學習，使學生在課餘時 間亦可隨時參與討論。由於這些網上討論區可記錄討論過 程，教師及學生可透過這些記錄作反思，促進及深化學習 社群建構教學法案例 案例 中五英文科 課堂錄像及分析 中四、五政府及公共事務科 課堂錄像 社群建構教學法案例 中學四、五年級政府及公共事務 殺局 設備及技術需求 思考問題 學習成果 教學目的 課堂概要 課堂錄像及分析 教學目的 1.中四學生學習有關「殺局」這課題的有關知識。 2.中五學生能重溫及更新有關「殺局」這課題的有 關知識。 3.中四學生能通過與中五學生的交流，建立批判性 思考及勇於發問發言的學習態度。 中四、五政府及公共事務：殺局 學習成果 1.中四學生學習有關「殺局」的原因及影響。 2.中五學生能重溫及更新有關「殺局」這課題的有 關知識。 中四、五政府及公共事務：殺局 課堂概要 中四、五政府及公共事務：殺局 1.課堂目的及課題 教師帶出課堂目的及課題。 四組中四學生分別作出報告。 3.學生討論 中五學生發問、給予意見及中四小組回應。 4.教師回饋 教師對中四及中五學生作出回饋。 2.小組報告 課堂錄像及分析 中四、五政府及公共事務：殺局 中四、五政府及公共事務：殺局 簡報軟件 設備及技術需求 電腦1部 投影機及掛牆式銀幕 簡報軟件操作 簡報軟件操作 教師技術需求 學生技術需求 教學地點 學生人數 課室 約70人 硬件 軟件 周邊設備 思考問題 1. 你認為學生需要何種性質的討論經驗，才能有效地學習？ 教師應作什麼安排締造這種討論？ 2. 你認為要實踐此教學法，教師要面對什麼挑戰？ 你又會如何裝備自己？ 中四、五政府及公共事務：殺局 中學五年級英文 新聞反思 此課節是學習單元的第二部份，而整個新聞反思學習單元總共分為三部份，分別是： 第一部份： 學生透過閱讀有關美國總統克林頓醜聞的剪報，學習有關詞彙，並寫作一篇文章，表達自己的意見。 第二部份： 學生訂立一個反思此事件的方向，並在萬維網找尋資料。 第三部份： 學生利用在萬維網上找尋到的資訊，撰寫一篇反思文章或虛構故事，並與同學一起進行一個名為「公正與事實；故事與真象」的討論。 1.學生能學習面對大量資訊時，選擇及判斷有用資料的態 度和能力。 2.要求學生從不同角度反思一件事件，發展學生反思能力。 3.要求學生分享及討論意見。 新聞反思學習單元第二部分的教學目的是： 教學目的 中五英文：新聞反思 1.在萬維網找尋資訊時，學生能訂立選擇資料的原則，並 在大量資料中辨認有用資料。 2.學生經反思及討論後，已為第三部分的寫作及討論定下 自己的立場。 學習成果