优秀教师课堂教学分析PPT.ppt

（2）高比例的有效学习时间： 学生：专注，积极思考，积极参与，不感到无聊、不胡闹、不走神、不干与学习无关的事； 教师：①准确凝练的语言；②充分了解学生，提出适合学生的问题，在学生认知基础上的追问；③及时给予学生关注、激励、明确暗示，不偏离主题、不干扰学生学习；④任务安排明确。 四、优质的课堂： （3）教学内容明确具体 从整体上看 从教学的每个环节看 ①突出关键内容，着眼于学生的长远发展并根据实际合理选择广度与深度。 ②从构建学生知识网络出发。知识、方法、思想的融合与提升。 ①任务设置清晰、具体、合理。知识结构与学习水平。挑战性。可行性。层次性。 ②教学指令清晰明确。学生清楚地知道自己该做什么以及为什么而做。 ③分层安排的学习任务。 ④及时纠正学生存在的问题。 ⑤注重举一反三的能力培养。如一题多解和类似问题的归纳或变式教学。 四、优质的课堂： （4）教学方法多样化： 传统教学方法： a．讲授教学法；b.演示法；c.谈话法；d.讨论法. 新课标倡导的教学方法： a．发现教学；b．探究教学;c．合作教学;d．启发教学；e．问题教学；f．数学实验教学。 各地出现的一些教学法：a.学案导学教学法；b．“读读、讲讲、议议、练练”八字教学法；c．“尝试指导，效果回授”教学法；d.六课型单元教学法 四、优质的课堂： （4）教学方法多样化： 丰富的组织技巧 追问 启发 示范 四、优质的课堂： 认真倾听 独立思考 自主探究 动手操作 集体研讨 展示交流 互批互问 自创自考 （5）给教学内容赋予意义： 实际应用 操作实验 数学活动 互动互评 数学发现 挑战比赛 四、优质的课堂： （6）巧妙安排练习任务： 目的性 层次性 典型性 多样性和趣味性 巩固型，易错型，易混型，针对难点，针对重点。 新课宜选单一知识点，明确、指向性强；复习课、习题课宜选几个知识点融合的题，易于训练学生的综合能力。 由简单到复杂 ，由浅入深 ，变式，一题多解 ①题型多样；②形式多样；③角色多样。 四、优质的课堂： 3.促进学生个体发展： （1）知识与技能目标的达成 （2）学习态度、习惯、方法的提升 （3）合作能力、交流能力、展示能力的发展 （4）兴趣、注意力的提高 四、优质的课堂： 《孙子兵法·谋攻篇》 四、优质的课堂： 孙子曰：夫用兵之法，全国为上，破国次之；全军为上，破军次之；全旅为上，破旅次之；全卒为上，破卒次之；全伍为上，破伍次之。是故百战百胜，非善之善也；不战而屈人之兵，善之善者也。 故上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。攻城之法，为不得已。修橹贲温，具器械，三月而后成；距堙，又三月而后已。将不胜其忿而蚁附之，杀士卒三分之一，而城不拔者，此攻之灾也。故善用兵者，屈人之兵而非战也，拔人之城而非攻也，毁人之国而非久也，必以全争于天下，故兵不顿而利可全，此谋攻之法也。 四、优质的课堂： 风格：幽默风趣、严谨缜密、激情四射、民主开放、新颖精巧 教材处理：别具一格 组织形式：非传统 4.教师特色 五、青年教师成长建议 1、特级教师的成长历程 张思明：北大附中副校长，特级教师。18岁高中毕业留校任教。 特级教师张思明成长经历 （1）知识的“二道贩子”。知识储量不够：没学过排列组合、二项式定理、复数，只能从进修学校学来的知识批发给学生。被“挂”在黑板上的情况常有，被学生问：“你是那个庙的和尚，敢来教我们？”。 （2）自学考试的优秀成绩：代数96分，抽象代数98分，数学分析100分。人民大会堂里国家副主席王震亲自颁发自学考试毕业证书。 （3）1993年开始参加市数学会主办的数学建模讨论班。98年起开始数学建模学习的创新实践。 （4）成就：1997年北京“五四奖章”；1999年“北京市首届基础教育教学成果一等奖”，“苏步青数学教育奖”一等奖，北京特级教师；2001年全国优秀教师；2002年“享受国务院特殊津贴专家”；2004年全国模范教师。 张思明感悟：“青年教师提高素质不能靠别人来教，主要靠自己去做，在基本适应教学工作后要努力培养自己的科研意识。教育教学本身不仅是科学，也是艺术，也需要创造性的劳动和对完美的追求。” ——摘自《张思明与 数学课题学习》 特级教师吴正宪成长历程 吴正宪：特级教师，北京市教委基础教育研究中心小学数学室主任。16岁工作。 优秀教师课堂教学分析 山东省临沂市教育科研中心 李建国 佐藤学：宁静的课堂革命 “可以毫不夸张地说，除了包括日本在内的东亚国家和地区外，那种以黑板和讲台为中心、众多儿童整齐划一地排坐的课堂，以学科为中心、让学生习得教师所传递的知识、技能，然后借助考试来加以评价的教学方式已经进入历史博物馆了。” 广东省政府教育督学、广州市教育研究院