幼儿园课程设计PPT.ppt

主题的确定考虑四个方面的因素： 可行性：是否能达到预定的教育目标， 儿童是否具有相应的知识、经验、技能和能力。 重要性：是否有助于儿童理解周围世界、发展社会性。 关联性：是否与儿童的现实生活有关， 是否有助于儿童把园内的学习迁移到园外去。 兴趣性：是否是儿童感兴趣的、能满足所有儿童的需要。 主题活动包括四个部分 第一部分：恰当的选择主题，制定主题活动方案 第二部分：实践探索，以幼儿为主，教师促进 第三部分：对获得的信息经验进行总结、提炼、概括 第四个部分：分享 主题教育活动案例：我要上学了 如，“我要上学了”的主题活动第一部分恰当的选择主题，制定主题活动方案 大班第二学期幼儿即将步入小学，有了解小学生活、学习的愿望。 教师从幼儿最关注的问题出发，引导幼儿走进主题。 教师鼓励孩子问题进行分类，形成小的主题探究任务。 根据意愿（最想知道的问题），进行分组（一般分3个组，每组都有一位教师参加），小组讨论，制定研究方案。 如，“小学校与幼儿园有什么不同” 重点讨论：如何收集信息？都有哪些途径？什么最适合？，谁来负责？等问题 其中，都有哪些途径？有的孩子提出：我姐姐就是学生，我可以让他们给我们讲讲，然后我们把它们画下来； 有的反对：画下来太麻烦，我妈妈是老师让我妈给我们拍些照片吧； 有孩子提出：不行，我想知道的东西你妈妈没照怎么办呀？能不能让你妈妈带我们参观他们的学校。 有的孩子说：我爸是摄影师可以帮忙； 有的提出反对：自己的事情自己做，我们可以自己照。 有的说：我不会照；另一个孩子说：不会照可以学呀。有的说：我家有相机，但妈妈不让我用怎么办… 最后，大家商定：还是参观学校，并用照片把学校与幼儿园的不同拍下来，更容易让大家都清楚。 于是他们进行了分工：妈妈是老师的负责联系学校，由妈妈带着孩子去找校长，由孩子跟校长谈；有负责请摄像师的，摄像师教给他们怎样照，摄像师会照的更好；有负责调查其他组小朋友要知道的问题的。 在谈论的过程中，形成了解决的方案。这原本都是教师的专利，教师应把这个“权力下放”，在此过程中，对幼儿的合作能力、协调能力等都是挑战。 如，“我要上学了”的主题活动第二部分实践探索，以幼儿为主，教师促进 如：孩子们在参观学校前，是按照有相机的家长和有相机的小朋友进行分组的，没有相机的孩子分在这两组中帮助寻找。 教师提出了：参观学校的机会只有一次，我们不能总打扰人家上课。参观后留给我们的时间比较短，怎样能把每一个地方都拍到？经过讨论，孩子们进行了合理的分工，有拍户外的、有拍楼内的、有拍操场上的等。 在参观的过程中，教师随时提醒幼儿应注意的问题，通过教师促进，树立任务意识、时间意识等 如，“我要上学了”的主题活动第三部分对获得的信息经验进行总结、提炼、概括 小组讨论汇总 如：“学校与幼儿园的不同”？，在讨论的过程中，教师提出了问题：怎样把让其他组的小朋友也清楚？通过讨论孩子们知道了可以把照的照片进行筛选，把那些最能看出不同的照片找出来，并采取幼儿园与学校对应的形式展示出来，加上简单的介绍。 如，“我要上学了”的主题活动第四部分分享 分组介绍自己的收获、感想和经验，共享研究的成果，由其他小组提出建议。 如，攀爬区，把幼儿园课程的发展目标蕴含其中，提供了多种攀爬材料，难易程度不同，幼儿获得的感知、发展也是多方面的。 大型玩具区 提供攀登架、滑梯大型组合玩具和秋千、跷跷板、转椅等中型玩具材料，发展幼儿大肌肉动作 三、幼儿园教学活动的设计 教学活动设计是一个分析教学问题、设计解决方法、评价实行结果、进行教学活动反思、不断提升教学水平的过程。 教学活动设计包括 阐述教学活动设计思想 分析教学背景 编制教学目标 规划教学过程 选择教学方法和利用教学资源 设计效果评价 撰写活动反思 在幼儿园教师的实际操作过程中涉及到两个方面： 教学活动计划撰写 活动目标 活动准备 活动重难点 活动过程 说课与自我评析 活动的由来 思路 评析 教学活动计划的撰写 教学活动计划内容的选择，活动的安排，不仅涉及到教师对本班幼儿年龄特点的把握，幼儿学习特点以及学习方式的了解，对幼儿教育目标的理解等，这些问题解决好，就能高效地引领幼儿达到学习目标，促进幼儿各种能力的提高和发展。 （一）、教学活动的目标 教学活动目标包括两个维度：教育目标和幼儿发展目标。 教育目标——反映国家培养人才的方向； 发展目标——反映幼儿自身发展的方向。 1、制定目标的依据 一是本年龄班幼儿发展的特点和现有发展水平 二是《纲要》的“教育目标与内容要求” 要做到心中有目标（国家培养人才的方向），眼中有孩子（幼儿现实发展的需要），将两者有机的结合 2、关于目标的分解 因此要将《纲要》各领域的目标分解转化为多层次、可操作的教育活动目标：学期目标→月目标→周目标→教学活动目标，只